106
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti dapat menarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa Pembelajaran van Hiele a. Hasil Belajar siswa
Pada penelitian ini hasil belajar siswa dinilai dari post test yang
diberikan setelah
siswa mempelajari
materi tentang
kesebangunan selama 4 kali pertemuan. Dari hasil post test yang diperoleh rata-rata siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 76.
Karena rata-rata siswa yang telah mencapai nilai KKM lebih besar dari standar yang ada yaitu 75 pada satu kelas, sehingga dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran matematika yang menggunakan teori belajar van Hiele efektif digunakan dalam pembelajaran materi
kesebangunan.
b. Keaktifan Siswa Pada penelitian ini keaktifan siswa dinilai dari keaktifan siswa
dalam setiap pembelajaran yang dilakukan. Dari perhitungan
persentase keaktifan siswa dalam setiap pembelajaran diperoleh bahwa rata-rata persentase berada dalam kriteria cukup. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran matematika yang menggunakan teori belajar van Hiele efektif dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional pada materi pembelajaran kesebangunan.
2. Perbandingan Hasil Belajar Antara Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran van Hiele
Pada penelitian ini hasil belajar siswa dinilai dari post test yang diberikan setelah siswa kelas eksperiemn maupun kelas kontrol
mempelajari materi tentang kesebangunan selama 4 kali pertemuan. Dari hasil perhitungan statistik Mann-Whitney U diperoleh bahwa rata-rata
nilai tes akhir siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata nilai tes akhir siswa kelas kontrol.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika yang menggunakan teori belajar van Hiele lebih efektif dibandingkan
dengan pembelajaran
konvensional pada
materi pembelajaran
kesebangunan.
3. Hasil Tambahan Pada penelitian ini peneliti mendapatkan data tambahan yang
berupa tanggapan siswa dan guru mata pelajaran mengenai kelebihan dan kekurangan pembelajaran teori van Hiele.
Siswa berpendapat bahwa kelebihan pembelajaran dengan menggunakan teori belajar van Hiele guru lebih detail dalam menjelaskan
materi pembelajaran, pembelajarannya tidak terlalu cepat sehingga materi menjadi mudah dimengerti siswa. Siswa juga berpendapat kekurangan
pembelajaran menggunakan teori van Hiele ialah siswa tidak dapat melanjutkan materi jika belum mengerti materi sebelumnya.
Guru berpendapat kelebihan pembelajaran dengan teori belajar van Hiele ialah pembelajaran dilakukan sesuai fase pembelajaran dan
tahap berpikir siswa dalam teori belajar van Hiele. Selain itu guru juga berpendapat bahwa kekurangan teori belajar van Hiele terletak pada jika,
kemampuan berpikir siswa lebih rendah dari tahap berpikir yang diajarkan maka siswa akan mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran.
Kategori