d. Memberi komentar atas jawaban yang diberikan peserta didik. Mengembangkan jawaban untuk memperluas pemahaman materi.
B. Penelitian Yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Rinta Septi Amanda 2010, tentang “Penerapan Metode Information Search Dalam Meningkatkan Prestasi
Belajar Siswa Kelas Vii Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri I Kuripan Probolinggo
”, menyimpulkan bahwa bahwa adanya peningkatan prestasi belajar pada siklus I 20, siklus II 60 dan
siklus III 90 jadi peningkatan sebesar 70. Dan rata-rata kelas siklus I 87,1, siklus II 87,6 dan siklus III 88,3 jadi peningkatan sebesar 3,2 point..
2. Penelitian yang dilakukan oleh Setya Norma Sulistyani 2012, tentang “Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dengan Penerapan Metode Guided
Note Taking Pada Mata Diklat Memilih Bahan Baku Busana Di Smk Negeri 4
Yogyakarta”, menyimpulkan bahwa setelah diterapkannya metode Guided Note Taking terdapat peningkatan, pada siklus pertama
keaktifan belajar siswa meningkat 25,58 menjadi 53,26 atau sejumlah 19 siswa yang mengalami peningkatan. Pada siklus ke dua keaktifan
belajar siswa meningkat 22,52 menjadi 75,78 atau sejumlah 27 siswa yang meningkat.
C. Kerangka Berfikir
Pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif. Siswa belajar aktif berarti mereka mendominasi
aktifitas pembelajaran. Oleh karena itu, untuk menarik perhatian siswa agar hasil dalam belajar meningkat maka diperlukan adanya strategi pembelajaran
yang tepat. Hasil belajar siswa kompetensi dasar memperbaiki sistem starter masih
banyak yang berada dibawah nilai KKM saat pembelajaran dengan metode konvensional ceramah, maka dari itu diperlukan metode baru yang dapat
meningkatkan hasil belajar kompetensi dasar sistem starter. Merujuk pada penelitian yang relevan diatas, dijelaskan bahwa penggunaan metode Guided
Note Taking dapat meningkatkan keaktifan dan metode Information Search dapat meningkatkan prestasi belajar. Strategi pembelajaran aktif Guided Note
Taking mengajak siswa memperhatikan pelajaran sambil mengisi handout secara mandiri sedangkan strategi pembelajaran aktif Information Search
menuntun siswa belajar secara berkelompok melalui diskusi menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru sehingga siswa tidak jenuh dengan
pembelajaran yang mengandalkan ceramah. Kedua strategi diatas digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui
manakah dari kedua metode tersebut yang paling baik yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan adanya penelitian ini, akan
memperbaiki model pembelajaran di SMK Perindustrian Yogyakarta menjadi lebih baik lagi sehingga akan menciptakan suasana pembelajaran yang aktif
dan menyenangkan. Berdasarkan uraian tersebut, maka kerangka pemikiran dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Pemikiran
Guided note taking:
Merangsang siswa memperhatikan pembelajaran serta aktif menulis,
fokus pada handout dan materi, berfikir dan menyimpulkan materi
pembelajaran materi pembelajaran
Information search:
Merangsang siswa untuk aktif mencari informasi, membaca,
bertanya saat pembelajaran dan menyimpulkan materi
pembelajaran
Materi
Menggunakan handout
Hasil belajar Metode Guided Note Taking
Materi
Menggunakan tugas diskusi
Hasil belajar Metode Information Search
Ada perbedaan hasil belajar
D. Hipotesis Penelitian