58
4.1.2.2.1 Hasil Observasi
Pelaksanaan observasi dilakukan selama penelitian berlangsung dan ditekankan pada kegiatan pembelajaran menyimak wacana percakapan melalui
media VCD “Ginem Jawi” Cakra Semrang TV dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry. Hasil dari observasi kegiatan menyimak wacana percakapan
melalui media VCD “Ginem Jawi” pada siklus I adalah sebagian besar siswa sudah melaksanakan sesuai dengan petunjuk dan siswa terlihat cukup antusias
selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Berikut adalah data observasi keseluruhan yang diperoleh selama proses pembelajaran keterampilan menyimak
wacana percakapan melalui media VCD “Ginem Jawi” dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry pada siklus I.
Dalam lembar observasi terdapat 2 kategori perilaku siswa yang akan diperhatikan, yaitu perilaku siswa yang positif dan perilaku negatif. Kategori
perilaku positif yaitu, siswa mengikuti proses siklus inquiry dengan baik dan menyimak dengan penuh perhatian. Kategori perilaku negatif adalah siswa
cenderung meremehkan kegiatan menyimak, melamun saat melakukan observasi, berbicara sendiri saat kegiatan observasi, menggangu teman pada saat hipotesis
atau berdiskusi, mengganggu teman pada saat diberi tugas untuk melakukan proses siklus inquiry.
Berdasarkan kategori perilaku negatif siswa, terdapat 4 siswa atau 18,1 perilaku siswa yang meremehkan kegiatan menyimak. Perilaku tersebut misalnya,
pada kegiatan menyimak berlangsung, siswa tidak fokus pada wacana percakapan yang sedang disimak, melakukan aktivitas sendiri pada saat kegiatan menyimak
59
berlangsung, membuat catatan-catatan tersendiri yang tidak penting. Terdapat 2 siswa atau 9 perilaku siswa melamun saat melakukan observasi. Berbicara
sendiri atau berbicara dengan temannya dilakukan oleh 7 siswa atau sebesar 31,8, hal itu dilakukan oleh siswa ketika mengomentari gambar wacana
percakapan yang mereka simak. Perilaku mengganggu teman pada saat melakukan hipotesis atau pada saat diskusi terdapat 7 siswa atau sebesar 31,8,
perilaku ini dilakukan oleh siswa ketika meminta sesuatu x. Untuk perilaku mengeluh saat diberi tugas untuk melakukan proses siklus inquiry yaitu
mengerjakan soal, tidak ada satupun siswa yang mengeluh. Untuk keadaan lingkungan sekitar, karena tempat pembelajaran menyimak berada di ruang
khusus audiovisual dengan kondisi ruangan, sarana prasarana yang cukup lengkap dan kondusif sehingga dilihat dari lingkungan pembelajaran siswa tidak
mengalami ganguan. Kategori perilaku yang positif yaitu mengikuti proses siklus inquiry dan
menyimak dengan penuh perhatian, sebagian besar siswa melakukannya dengan baik yaitu sebanyak 14 siswa atau sebesar 63,8. Siswa yang tidak melakukanya
dengan baik dari dua perilaku positif tersebut sebanyak 8 siswa atau sebesar 36,4. Karena siswa yang melakukan perilaku-perilaku negatif yang telah
dijelaskan di atas, secara otomatis tidak melakukan perilaku yang mengikuti proses inquiry dengan baik dan perilaku menyimak dengan penuh perhatian.
Dengan demikian, selama pembelajaran keterampilan menyimak wacana percakapan dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry siswa yang
60
mempunyai perilaku positif lebih banyak dibandingkan siswa berperilaku negatif .
4.1.2.2.2 Jurnal Guru
Kategori