HUBUNGAN TERPAAN TAYANGAN PROVOCATIVE PROACTIVE DI METRO TV DENGAN TINGKAT BERPIKIR KRITIS MAHASISWA DI SURABAYA (Studi Korelasional Terpaan Tayangan ).

KATA PENGANTAR………....….iii

DAFTAR ISI ………..….….v

DAFTAR GAMBAR………ix

DAFTAR TABEL….……….x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ………..…………..…...……...1

1.2 Perumusan Masalah ………...9

1.3 Tujuan Peneltian ………...9

1.4 Manfaat Penelitian………..10

1.4.1 Manfaat Teoritis ………....10

1.4.2 Manfaat Praktis ………...10

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teori.……… ……...11

2.1.1 Komunikasi massa. ………...….11

2.1.2 Televisi sebagai media massa……….…....12

2.2 Teori S-O-R ……….. ....24

2.3 Kerangka Berfikir.………..27

2.4 Hipotesis……….30

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Defisini Operasional dan Pengukuran Variabel……….…….29

3.1.1 Terpaan Tayangan provocative Proactive di Metro TV……….….…..29

3.1.2 Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa di Surabaya ….……….………..…...30

3.1.3 Pengukuran Variabel ……….……….…..32

3.2 Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ……….……….37

3.3.1 Populasi dan Sampel...………...37

3.3.2 Teknik Penarikan Sampel...………...38

3.4 Teknik Pengumpulan Data ………...39

3.5 Metode Analisis Data ………...40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Metro TV……….44

4.2.2 Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur………...47

4.2.3 Universitas Wijaya Kusuma………...49

4.2.4 Universitas Surabaya………...50

4.2.5 Universitas 17 Agustus 1945 ……….…...51

4.2.6 Universitas Airlangga ……….…..52

4.3 Penyajian data ………..……53

4.3.1 Identitas Responden ………..…...53

4.3.2 Terpaan Program Acara Provocative Proactive di Metro TV ……...54

4.3.2.1 Frekuensi Tayangan Provocative Proactive di Metro TV ...54

4.3.2.2 Durasi Menonton Tayangan Provocative Proactive di Metro TV ………..57

4.3.3 Tingkat berpikir Kritis Mahasiswa di Surabaya Setelah Menonton Tayangan Provocative Proactive di Metro TV ………..61

4.3.3.1 mempertanyakan Permasalahan Yang Kurang Dimengerti dan Dipahami ………...62

4.3.3.5 Netral Dalam Menyikapi Permasalahan ……….70 4.3.3.6 Cermat Dalam menyikapi Permasalahan ………72 4.3.3.7 Berhati – Hati Atau Mempertimbangkan Secara Matang Sebelum Berkomentar ………73 4.3.3.8 Selektif Menilai Baik Tidaknya Sebuah Informasi …………75 4.3.3.9 Fokus Atau Konsisten Dalam Menghadapi Masalah ……….77 4.3.3.10 Terbuka Dan Menghargai Pendapat Orang lain …………...79 4.3.3.11 Melihat Permasalahan Dari Berbagai Sudut ………81 4.4 Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis ………86

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ………...91 5.2 Saran ……….92

TINGKAT BERPIKIR KRITIS MAHASISWA DI SURABAYA (Studi Korelasional Terpaan Tayangan )

Televisi merupakan salahg satu media massa yang memiliki unsur audio visual yang pesannya berupa gambar dan suara. Setiap stasiun televisi mempunyai program acara yang berbeda dan menarik. Salah satunya program acara Provocative Proactive di Merto TV. Progream acara yang menayangkan talkshow untuk mengkritisi permasalahan sosial, politik, dan budaya yang terjadi di Indonesia. Tujuan dari program acara ini adalah untuk memotivasi atau mengajak penonton untuk lebih berfikir kritis terhadap permasalahan sosial , polotik, dan budaya yang terjadi disekitar kehidupan masyarakat. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahuai ada tidaknya hubungan terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dengan tingkat berfikir kritis mahasiswa di Surabaya.

Penelitian ini menggunakan teori Stimulus Organism Respone (S-O-R) yang mempunyai asumsi bahwa suatu stiumulus tertentu akan merangsang orang lain untuk memberikan respon tertentu, dengan mengabaikan komunikasi sebagai suatu proses khususnya yang berkenaan dengan faktor manusia.

Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa di Surabaya 472.856 jiwa dan sampel sebesar 100 mahasiswa yang menonton tayangan Provocatiuve Proactive di Metro TV dan mahasiswa semester awal sampai dengan akhir. Dengan teknik pengumpulan data yang dilakuakan dengan menggunakan kuisioner yang alokasikan di tiap – tiap universitas yang telah ditentukan ssecara Multistage Cluster Ramdom Smapling. Pada metode analisis data menggunakan koefisisen Rank Spearan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa teradapat hubungan terpaan tayangan Provocative Proiactive di Metro TV dengan tingkat berfikir kritis Mahasiswa di Surabaya dengan tingkat hubungan lemah.

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kebutuhan akan informasi saat ini menjadi hal penting bagi manusia di era globalisasi yang terus berkembang. Manusia dituntut untuk selalu mengikuti perkembangan informasi yang ada demi memperoleh informasi – informasi yang dibutuhkan. Penyampaian informasi tak lepas dari adanya sebuah proses komunikasi yang membutuhkan sebuah media sehingga informasi dapat tersampaikan dengan baik. Agar informasi yang dibutuhkan masyarakat tersampaikan dengan baik, maka dibutuhkan pemilihan media yang tepat pula.

Proses komunikasi dapat berlangsung melalui media massa. Komunikassi seperti ini disebut komunikasi massa. Komunikasi massa merupakan alat dalam proses komunikasi yang digunakan untuk menyebarkan informasi kepada khalayak luas secara bersamaan dan bersifat heterogen. Masalah ruang dan waktu tidak menjadi halangan dalam komunikasi massa. Pada komunikasi massa terdapat jenis – jenis media yang digunakan yaitu media cetak dan media elektronik. Media cetak terdiri atas surat kabar (koran), majalah, tabloid, sedangkan media elektronik terdiri atas televisi, radio, dan internet.

Televisi merupakan media elektronik yang menggabungkan antara unsur suara (audio) dan gambar (visual). Seperti dikemukakan oleh J.B Wahyudi, bahwa

penyampaian pesannya disampaikan melalui suara (audio), gambar (visual) tersebut berlangsung secara bersamaan (sinkron) dan hidup, sangat cepat (aktual), terlebih lagi dalam siaran langsung (live broadcast) dan dapat menjangkau ruang yang sangat luas (Wahyudi, 1996:3).

Akibat dari perkembangan teknologi massa televisi tersebut akan memberikan pengaruh – pengaruh dalam kehidupan manusia (Kuswandi, 1996 : 7). Menurut Mar’at dari Unpad acara pada televisi umumnya mempunyai pengaruh berupa perubahan perilaku, pandangan, persepsi, dan perasaan pemirsa. Jadi, jika ada hal – hal yang membuat pemirsa terharu, terpesona, dan senang bukan merupakan hal yang istimewa. Sebab, salah satu pengaruh psikologi dari televisi seakan-akan menghipnotis pemirsa, sehingga pemirsa tersebut terhanyutkan oleh suasana pertunjukan televisi (Effendy, 2000:193)

Melalui kegiatan menonton televisi, pemirsa mampu memahami dan mengerti setiap informasi yang disampaikan. Pemirsa mampu menilai tayangan yang disajikan sebagai pesan yang mendidik, menghibur, serta mempengaruhi pemirsanya melalui berbagai tayangan yang disajikan. Disadari atau tidak, menyaksikan televisi merupakan kegiatan yang senantiasa didorong upaya untuk mencari hiburan maupun informasi.

Metro TV atau PT Media Televisi Indonesia merupakan anak perusahaan dari Media Group, suatu kelompok usaha media yang dipimpin oleh Surya Paloh, yang juga merupakan pemilik surat kabar Media Indonesia. PT Media Televisi

Oktober 1999. Pada tanggal 25 November 2000, MetroTV mengudara untuk pertama kalinya dalam bentuk siaran uji coba di 7 kota. Pada awalnya hanya bersiaran 12 jam sehari, sejak tanggal 1 April 2001, MetroTV mulai bersiaran selama 24 jam. Dari awalnya memulai operasi dengan 280 orang karyawan, saat ini MetroTV mempekerjakan lebih dari 900 orang, sebagian besar di ruang berita dan daerah produksi. Stasiun TV ini pada awalnya memiliki konsep agak berbeda dengan yang lain, sebab selain mengudara selama 24 jam setiap hari, stasiun TV ini hanya memusatkan acaranya pada siaran warta berita saja. Tetapi dalam perkembangannya, stasiun ini kemudian juga memasukkan unsur hiburan dalam program-programnya.

Salah satu tayangannya adalah Provocative Proactive yang ditayangkan seminggu sekali setiap hari kamis pukul 22.05 WIB. Program Provocative proactive ini dipandu oleh host Pandji Pragiwaksono, Ronald Surapradja, Raditya Dika, J Flow. Para host di tayangan tersebut tidak menjadi diri sendiri namun mewakili beberapa karakter di lapisan masyarakat yang berbeda. Raditya Dika menjadi mahasiswa bernama Dika dengan segala karakteristik mahasiswa. Kemudian Ronal Surapradja menjadi rakyat jelata bernama Onal yang kerjanya serabutan dan berdagang apapun. Pandji Pragiwaksono menjadi perwakilan dari masyarakat kelas menengah dan pekerja. Sendangkan Andhari menjadi seorang gadis anak pemilik warung kopi, dan yang terakhir J Flow menjadi tokoh yang mewakili kalangan yang lebih mampu bernama Joshi yang “tongkrongannya” lebih “tinggi” tapi sesungguhnya peduli dengan Indonesia dengan gayanya

sendiri.  Keempat orang ini disatukan oleh “tongkrongan” mereka bernama Warung Kopi.

Program ini membahas berita dan kabar terpanas dalam satu minggu dengan gaya yang agak berbeda. Pertama adalah berita, di tayangan tersebut Pandji memberitakan isu - isu yang terkini dan kontroversial selama seminggu dengan gaya ala Pandji. Kedua adalah sebuah talkshow yang bernama “warung kopi”, warung kopi merupakan bagian dari budaya Indonesia. Filosofi dari warung kopi yaitu Semua orang dari kalangan yang berbeda, bersatu dan semua orang dapat membahas hal apa saja. Orang Indonesia sangat senang bersosialisasi, berinteraksi, atau sekedar nongkrong. Dimanapun di Indonesia, kita bisa temui warung kopi.

Sejak tayangan perdana Provocative Proactive pada 7 Agustus 2010, acara ini banyak membahas tentang berbagai masalah politik, ekonomi, sosial dan budaya serta isu – isu yang kontroversial. Pada tayangan perdana, acara ini terbukti sudah memberikan respon dari pemirsanya. Terutama berkaitan dengan gaya membawakan acara dari para host nya yang menggunakan gaya bahasa yang menarik, lucu, dan easy listening. Sebagaimana tanggapan yang dikutip melalui dua buah situs kaskus dan Metro TV. Kemudian juga tentang isu yang diangkat yaitu salah satunya tentang aksi aktor Pong Harjatmo yang mencoret – coret atap gedung DPR dan berbagai isu lain yang disajikan pada tiap sesi acara. Para pemirsa menilai acara tersebut dikemas sungguh menarik dan topik yang diangkat

adalah permasalahan yang berbobot. (www.kaskus.us/showthread.php?t=4918822)

Pada tayangan edisi Kamis, 4 November 2010 yang mengangkat isu tentang anggota DPRD dan DPR yang melakukan kunjungan kerja di luar negeri yang banyak disorot banyak pihak – pihak sebagai sebuah kegiatan pemborosan uang negara. Dalam tanyangan ini kegiatan kunjungan kerja diselewengkan menjadi “tur dan plesir”. Para host mengkritisi hal tersebut secara “blak – blakan” dan diselewengkan menjadi hal yang lucu.

Pada edisi 11 November 2010 juga mengangkat tema tentang hari pahlawan. Pada edisi tersebut mengkritik kesadaran masyarakat tentang jasa – jasa para pahlawan yang membela tanah air Indonesia. Sedangkan pada edisi 18 November 2010, Provocative Proactive mengangkat tema “ WIG: Wajah Inoncence Gayus. Tema tersebut diangkat karena sedang maraknya pemberitaan tentang kaburnya gayus dari penjara. Para host mengkritik kinerja dari aparat kepolisian yang kurang profssional dalam menjalankan tugas. Selain itu mereka menyindir bahwa aparat bisa disuap dengan uang. Apalagi sindiran yang di lontarkan para host sangat tajam dan mengena di hati yang mampu memprovokasi pikiran penonton agar mampu berpikir lebih kritis.

Tayangan Provocative Proactive ini berbeda dengan acara – acara lain yang serupa. Tayangan ini memiliki konsep acara yang sederhana yaitu memprovokasi seseorang untuk berpikir kritis. Apalagi pencerdasan politik, sosial dan budaya

satu opini namun kita diajak untuk berpikir tentang banyak opini kemudian mengambil satu opini yang menurut kita baik. Terlebih sasaran acara ini lebih ke anak muda dan membahas tema acaranya pun diwarung kopi yang mencerminkan Indonesia.

Dalam tayangan ini bersegment anak muda yaitu mahasiswa. Secara singkat mahasiswa dapat dikatakan sebagai seorang pelajar yang memiliki tingkat kematangan lebih. Tingkat kematangan yang mencakup manajemen, kritis, berpikir dengan logika dan mampu membedakan hal yang benar dan salah. Individu yang berstatus sebagai mahasiswa dituntut untuk menjadi ikon – ikon pelopor pembaharuan dan pelopor – pelopor perjuangan yang peduli dan tanggap terhadap berbagai isu sosial, politik, serta permasalahan umat dan bangsa. (http://waris007.student.umm.ac.id/2010/01/28/hello-world/)

Mahasiswa memiliki karakter berpikir yang kritis terhadap pemasalahan di dalam kehidupan. Mahasiswa dapat menjadi penyalur aspirasi masyarakat ke pemerintah untuk mengkritisi berbagai hal yang berkaitan dan mempengaruhui kehidupan masyarakat luas. Dalam menyampaikan aspirasinya selalu terdapat sebuah aksi, aksi bisa berupa demonstrasi atau dapat diartikan sebagai unjuk rasa. Aksi ini dapat ditujukan untuk membela kepentingan rakyat. Oleh sebab itu, mahasiswa yang bertindak kritis di sebut sebagai pahlawan rakyat.

sensibilitas tinggi terhadap masalah. Mahasiswa diidentikkan dengan sekumpulan anak muda yang kritis, yang dalam asumsinya dapat kita bagi menjadi asumsi kritis yang positif maupun yang negatif. Dalam konteks kehidupan sehari – hari mahasiswa yang berpikir akan selalu aktif mengajukan pertanyaan tentang hal - hal yang tidak dimengerti, kondisi ini dimaksudkan mencari kebenaran terhadap suatu permasalahan secara mandiri. Selain itu mahasiswa yang berpikir kritis akan menggunakan logikanya untuk menyelesaikan suatu permasalahan, yaitu berpikir dengan nalar tanpa emosi. Hal identik yang selalu terlihat dari mahasiswa yang berpikir kritis yaitu berani berbicara dengan lantang dan tegas akan suatu kebenaran. Mereka yang berani lantang dan tegas mempertahankan argumentnya adalah mereka yang yakin bahwa apa yang disampaikannya merupakan sebuah kebenaran.

Dalam sejarah kehidupan mahasiswa, berpikir kritis sudah dimulai sejak masa orde baru. Sebagian besar mahasiswa bergerak bersama-sama untuk melawan rezim Orde Baru. Mereka mengemban amanat dari seluruh masyarakat  Indonesia dengan membokar rezim – rezim pemerintahan pada masa tersebut. Mereka berusaha untuk merubah rezim pada orde baru yang dianggap merugikan masyarakat. Sehingga pada masa lalu mahasiswa yang berpikir kritis memiliki tujuan yang hakiki untuk merubah dan memperbaiki keadaan dari sektor pemerintahan, sosial, ekonomi, budaya, dan berbagai sektor kehidupan lainnya.

Namun pada kenyatannya mahasiswa saat ini jauh dari konsep berpikir kritis seperti pada semestinya. Mahasiswa saat ini lebih mementingkan

masyarakat luas. Mahasiswa saat ini bukan lagi menjadi pahlawan rakyat, namun menjadi pahlawan bagi dirinya sendiri. Pola pikir yang semacam ini wajar adanya karena memang perubahan zaman yang begitu pesat hingga saat ini. Sehingga tidak dapat dipungkiri perjuangan mahasiswa dulu dan sekarang ini sangat berbeda. Mahasiswa saat ini mayoritas banyak yang terjebak dalam pusaran hedonisme yang berpusat pada gaya hidup yang “hura-hura” dan sifat kosumtif. Gaya hidup ini cenderung untuk memenuhi kepuasaan pribadi seakan membudaya. Shopping, clubbing, narkoba, free sex mewarnai kehidupan saat ini. Mereka menjadikan status mahasiswa untuk sebuah alasan berpikir kritis sedangkan mereka sendiri tidak begitu paham apa itu berpikir kritis. Mereka lebih memilih fotocopy sebagai instrument pelengkap kuliah daripada membeli buku bacaan. Sedangkan motivasi mereka kuliah hanya untuk mengisi absen dan kepentingan – kepentingan lain yang mengesampingkan tujuan utama kuliah yaitu menuntut ilmu.

(http://edukasi.kompasiana.com/2010/10/08/kehidupan-%E2%80%9Cmahasiswa%E2%80%9D-masa-kini/)

Berkaitan dengan hal tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti tentang hubungan terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terhadap tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya. Penelitian ini mengambil objek penelitian mahasiswa karena di Surabaya memiliki jumlah universitas terbanyak di Indonesia dan mahasiswa cenderung mampu membedakan hal – hal yang

Mahasiswa juga kental akan suasana kedinamisan dan sifat kenyataan objektif, sistematik dan rasional.

(http://sutisna.com/artikel/ilmu-alam-matematika/psikologi/pengertian-mahasiswa/)

Penelitian ini akan dilakukan di Surabaya mengingat Surabaya merupakan kota metropolitan terbesar kedua, memiliki jumlah mahasiswa terbanyak kedua setelah DKI Jakarta se- Indonesia sekitar 472.856 mahasiswa dan jumlah universitas terbanyak di Jawa Timur. Tercatat jumlah Perguruan Tinggi Negeri (PTN) di Surabaya adalah 6 Peguruan Tinggi, sementara itu jumlah Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di Surabaya sebanyak 30 Perguruan Tinggi. Dari data diatas

maka penelitian sesuai dilakukan di Surabaya. (http://id.wikipedia.org/wiki/Daftar_perguruan_tinggi_negeri_di_Indonesia)

1.2 Perumusan Masalah

Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana huubungan terpaan tayangan provocative proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan terpaan tayangan provocative proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat mengaplikasikan teori – teori, khususnya teori – teori tentang komunikasi massa.

1.4.2 Manfaat Praktis

Kegunaan praktis yang akan diperoleh dari penelitian ini adalah agar pihak – pihak yang tertarik dalam kajian masalah yang sama dapat mengambil manfaat, selain itu dapat dijadikan bahan evaluasi.

 

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Komunikasi Massa

Komunikasi massa merupakan komunikasi yang ditujukan kepada massa atau khalayak yang luar biasa banyaknya menurut A. Devito. Pada dasarnya komunikasi massa adalah komunikasi melalui media massa yang bentuknya antara lain media cetak (surat kabar, majalah, tabloid) dan media elektronik (televisi, radio).

Selanjutnya Michael W Gamble dan Teri Kwal Gamble juga memperjelas bahwa sesuatu bisa dikatakan sebagai komunikasi massa jika mencakup hal – hal di bawah ini :

1. Komunikatornya mengandalkan peralatan modern dalam menyebarkan pesan seperti surat kabar, majalah, televisi, radio, film, atau gabungan dari semua media tersebut.

2. Komunikatornya dalam menyebarkan pesan – pesannya bermaksud mencoba berbagi pengertian dengan jutaan orang yang tidak saling mengenal.

3. Pesan menjadi milik publik atau bisa didapat dan diterima publik. 4. Komunikator biasanya organisasi formal atau melembaga.

5. Komunikasi massa dikontrol oleh gatekeeper atau penapis informasi yaitu sejumlah individu dalam lembaga tersebut sebelum disiarkan melalui media massa.

6. Umpan balik dalam komunikasi massa bersifat tertunda.

Ada banyak pendapat yang dikemukakan untuk mengupas apa fungsi – fungsi komunikasi massa. Seperti yang dikemukakan Alex S Tan diantaranya; to inform (menginformasikan), to educate (mendidik), to persuade (membujuk), dan menyenangkan dan memuaskan kebutuhan komunikasi. Memberikan informasi kepada khalayak untuk mempelajari ancaman dan peluang, memahami lingkungan, menguji kenyataan, dan meraih keputusan. Fungsi mendidik ini khalayak memperoleh pengetahuan dan ketrampilan yang berguna memfungsikan dirinya secara efektif didalam masyarakat, mempelajari nilai dan tingkah laku yang sesuai agar diterima dalam masyarakatnya. Persuasi atau membujuk berfungsi memberikan keputusan, mengadopsi nilai, tingkah laku dan aturan yang sesuai agar diterima didalam masyarakat. Sedangkan fungsi menyenangkan dan memuaskan kebutuhan komunikasi yaitu untuk menggembirakan, mengendorkan urat syaraf, menghibur, mengalihkan perhatian dari masalah yang dihadapi.

2.1.2 Televisi Sebagai Media Massa

Media massa merupakan media informasi yang terkait dengan masyarakat, digunakan untuk berhubungan dengan khalayak (masyarakat) secara umum, dikelola secara professional dan bertujuan untuk mencari keuntungan. Melalui

terbaru tentang berbagai hal yang terjadi di berbagai belahan dunia. (Mondry, 2008:12)

Menurut Assegaf (1983) media massa memiliki ciri – cirri yang umum, yaitu komunikasi massa bersifat komunikasi searah, menyajikan aneka atau rangkaian pilihan informasi yang luas, sifat media massa dapat menjangkau khalayak yang besar dan tersebar, menarik perhatian khalayak luas dan tersebar mampu mencapai tingkat intelek umum, dan merupakan lembaga masyarakat yang peka terhadap berbagai hal. Menurut Effendy (1986), pesan – pesan yang disampaikan media massa elektronik hanya sekilas dan ”mengharuskan” khalayak selalu berada dekat pesawat televisi atau radio.

Televisi merupakan salah satu media massa elektronik, menurut Onong Uchyana Effendy, definisi televisi sebagai berikut “ Televisi merupakan panduan audio dari segi penyiarannya (broadcast) dan video dari segi gambar bergeraknya (moving images). Para pemirsa tidak akan mungkin menangkap siaran televisi, kalau tidak ada prinsip – prinsip radio yang mentransmisikannya, dan tidak mungkin melihat gambar – gambar yang bergerak atau hidup tanpa ada unsur film yang memvisualisasikannya, jadi panduan audio dan video (Effendy, 1993;21)

Jadi, dapat dikatakan bahwa media televisi memiliki kelebihan terutama media yang menggabungkan antara unsur suara (audio) dan gambar (visual). Seperti yang diungkapkan J.B Wahyudi, bahwa televisi mempunyai kelebihan dalam menyampaikan pesan – pesannya karena pesan – pesan yang disampaikan

melalui suara (audio) dan gambar (visual) tersebut berlangsung secara bersamaan (sinkron) dan hidup, sangat cepat (aktual), terlebih lagi pada saat siaran langsung (live broadcast) dan dapat menjangkau ruang yang sangat luas (Wahyudi, 1996:3)

2.1.3 Tayangan Provocative Proactive

Tayangan Provocative Proactive merupakan salah satu program acara talkshow stasiun televisi Metro TV yang ditayangkan setiap hari kamis pukul 22.05 WIB. Program acara ini mempunyai tujuan untuk memprovokasi pikiran pemirsa, mengajak pemirsa untuk lebih berpikir kritis terhadap suatu permasalahan. Program acara Provocative proactive ini dipandu oleh host Pandji Pragiwaksono, Ronald Surapradja, Raditya Dika, J Flow. Pada acara ini, para host mewakili beberapa karakter dari seluruh lapisan masyarakat. Tema – tema yang diangkat tiap episodenya merupakan berita – berita atau isu – isu yang terhangat selama seminggu baik masalah ekonomi, sosial, dan budaya. Program acara ini menampilkan background atau latar sebagai warung kopi. Hal ini dikarenakan filosofi warung kopi merupakan tempat berkumpulnya masyarakat dari bermacam – macam status sosial, ekonomi, dan budaya. Dari hal itu, banyak hal – hal yang dibicarakan mulai dari masalah sosial maupun masalah politik.

2.1.4 Berfikir Kritis

Kata kritis secara etimologi berasal dari bahasa Yunani yaitu kritikos dan kriterion. Kritikos berarti mencerna penilaian dan kriterion berarti standar. Jadi

Berpikir kritis dapat didefinisikan sebagai berpikir yang secara eksplisit dilatari oleh penilaian yang beralasan dan berdasarkan standar yang sesuai dalam rangka mencari kebenaran, keuntungan, dan nilai sesuatu (Paul, et al, 1995).

Berpikir Kritis (critical thinking) adalah sinonim dari pengambilan keputusan (decision making), perencanaan stratejik (strategic planning), proses ilmiah (scientific process), dan pemecahan masalah (problem solving).

Menurut Peter Facione berpikir kritis dapat diterjemahkan sebagai proses penilaian atau pengambilan keputusan yang penuh pertimbangan dan dilakukan secara mandiri.

Richard Paul juga mendefinisikan berpikir kritis sebagai proses merumuskan alasan yang tertib secara aktif dan terampil dari menyusun konsep, mengaplikasikan, menganalisis, mengintegrasikan (sintesis), atau mengevaluasi informasi yang dikumpulkan melalui proses pengamatan, pengalaman, refleksi, pemberian alasan (reasoning) atau komunikasi sebagai dasar dalam menentukan tindakan. Beberapa kriteria yang dapat kita jadikan standar dalam proses berpikir kritis ini adalah kejelasan (clarity), tingkat akurasi (accuracy), tingkat kepresisian (precision) relevansi (relevance), logika berpikir yang digunakan (logic), keluasan sudut pandang (breadth), kedalaman berpikir (depth), kejujuran (honesty), kelengkapan informasi (information) dan bagaimana implikasi dari solusi yang kita kemukakan (implication).

Floyd L. Ruch dalam bukunya Psychology and life (1967), berpikir merupakan manipulasi atau organisasi unsur – unsur lingkungan dengan lingkungan dengan menggunakan lambang – lambang sehingga tidak perlu langsung melakukan kegiatan yang tampak (Abdul Rahman Saleh, 2009:227)

Berpikir kritis dapat muncul kapanpun diperlukan suatu penilaian, keputusan, atau penyelesaian sebuah masalah secara umum. Kapan pun seseorang perlu berusaha untuk mengetahui apa yang perlu dipercaya, apa yang perlu diketahui alasannya. Proses itu melalui usaha dan reflektif seperti membaca, menulis, berbicara dan mendengar. Semua dapat dilakukan secara kritis maupun tidak. Berpikir kritis sangat penting terutama untuk menjadi pembaca yang cermat dan penulis kreatif. Dari uraian ini kita mengetahui bahwa secara umum, berpikir kritis merupakan “sebuah cara mengatasi permasalahan kehidupan”.

Robert Ennis (1985) dalam Morgan (1999) memberikan definisi berpikir kritis adalah berpikir reflektif yang berfokus pada pola pengambilan keputusan tentang apa yang harus diyakini dan harus dilakukan. Berdasarkan definisi tersebut, maka kemampuan berpikir kritis menurut Ennis terdiri atas duabelas komponen yaitu merumuskan masalah, menganalisis argumen, menanyakan dan menjawab pertanyaan, menilai kredibilitas sumber informasi, melakukan observasi dan menilai laporan hasil observasi, membuat deduksi dan menilai deduksi, membuat induksi dan menilai induksi, mengevaluasi, mendefinisikan

dan menilai definisi, mengidentifikasi asumsi, memutuskan dan melaksanakan, serta berinteraksi dengan orang lain.

Dressel & Mayhew (1954) dalam Morgan (1999) mengutip kemampuan berpikir kritis yang dikembangkan oleh Komite Berpikir Kritis Antar-Universitas ( Intercollege Committee on Critical Thinking ) yang terdiri atas kemampuan mendefinisikan masalah, kemampuan menyeleksi informasi untuk pemecahan masalah, kemampuan mengenali asumsi-asumsi, kemampuan merumuskan hipotesis, dan kemampuan menarik kesimpulan.

Wade (1995) mengidentifikasi delapan karakteristik berpikir kritis, yakni meliputi:

1. Kegiatan merumuskan pertanyaan, 2. Membatasi permasalahan,

3. Menguji data-data,

4. Menganalisis berbagai pendapat,

5. Menghindari pertimbangan yang sangat emosional, 6. Menghindari penyederhanaan berlebihan,

7. Mempertimbangkan berbagai interpretasi, dan 8. Mentoleransi ambiguitas

Karakteristik lain yang berhubungan dengan berpikir kritis, dijelaskan Beyer (1995: 12-15) secara lengkap dalam buku Critical Thinking, yaitu:

a. Watak (dispositions)

Seseorang yang mempunyai keterampilan berpikir kritis mempunyai sikap skeptis, sangat terbuka, menghargai sebuah kejujuran, respek terhadap berbagai data dan pendapat, respek terhadap kejelasan dan ketelitian, mencari pandangan-pandangan lain yang berbeda, dan akan berubah sikap ketika terdapat sebuah pendapat yang dianggapnya baik.

b. Kriteria (criteria)

Dalam berpikir kritis harus mempunyai sebuah kriteria atau patokan. Untuk sampai ke arah sana maka harus menemukan sesuatu untuk diputuskan atau dipercayai. Meskipun sebuah argumen dapat disusun dari beberapa sumber pelajaran, namun akan mempunyai kriteria yang berbeda. Apabila kita akan menerapkan standarisasi maka haruslah berdasarkan kepada relevansi, keakuratan fakta-fakta, berlandaskan sumber yang kredibel, teliti, tidak bias, bebas dari logika yang keliru, logika yang konsisten, dan pertimbangan yang matang.

c. Argumen (Argument)

Argumen adalah pernyataan atau proposisi yang dilandasi oleh data-data Keterampilan berpikir kritis akan meliputi kegiatan pengenalan, penilaian, dan menyusun argumen.

d. Pertimbangan atau pemikiran (reasoning)

Yaitu kemampuan untuk merangkum kesimpulan dari satu atau beberapa premis. Prosesnya akan meliputi kegiatan menguji hubungan antara beberapa pernyataan atau data.

e. Sudut Pandang

Sudut pandang adalah cara memandang atau menafsirkan dunia ini, yang akan menentukan konstruksi makna. Seseorang yang berpikir dengan kritis akan memandang sebuah fenomena dari berbagai sudut pandang yang berbeda. f. Prosedur penerapan kriteria (procedures for applying criteria)

Prosedur penerapan berpikir kritis sangat kompleks dan prosedural. Prosedur tersebut akan meliputi merumuskan permasalahan, menentukan keputusan yang akan diambil, dan mengidentifikasi perkiraan-perkiraan. Sehubungan dengan itu, Zeidler, et al (1992) menyatakan ciri-ciri orang yang mampu berpikir kritis adalah memiliki perangkat pikiran tertentu yang dipergunakan untuk mendekati gagasannya, dan memiliki motivasi kuat untuk mencari dan memecahkan masalah. Serta bersikap skeptis yaitu tidak mudah menerima ide atau gagasan kecuali dia sudah dapat membuktikan kebenarannya.

Ciri-ciri utama berpikir kritis adalah bahwa tidak menerima dan atau menolak begitu saja temuan-temuan pemikiran yang sudah ada. Seorang yang berpikir kritis selalu berupaya mendekati suatu objek pemikiran dengan sangat hati-hati. Ia tidak menolak sesuatu kecuali dengan argumentasi-argumentasi yang masuk akal.

Ciri – ciri berpikir kritis :

1. Menanggapi atau memberikan komentar terhadap sesuatu dengan penuh pertimbangan.

2. Bersedia memperbaiki kesalahan atau kekeliruan.

3. Dapat menelaah dan menganalisa sesuatu yang datang kepadanya secara sistematis.

4. Berani menyampaikan kebenaran meskipun berat dirasakan.

5. Bersikap cermat, jujur dan ikhas karena Allah, baik dalam mengerjakan pekerjaan yang bertalian dengan agama Allah maupun dengan urusan duniawi

6. Kebencian terhadap suatu kaum, tidak mendorongnya untuk tidak berbuat jujur atau tidak berlaku adil.

7. Adil dalam memberikan kesaksikan tanpa melihat siapa orangnya walaupun akan merugikan diri sendiri, sahabat dan kerabat.

8. Keadilan ditegakkan dalam segala hal karena keadilan menimbulkan ketentraman, kemakmuran, dan kebahagiaan. Keadilan hanya akan mengakibatkan hal yang sebaliknya.

Dalam penelitian ini, pengukuran berpikir kritis dilakukan dengan cara mengukur tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya pada saat mendapat terpaan tayangan program acara Provocative Proactive di Metro TV. Indikator yang digunakan untuk mengukur tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya adalah menanyakan pertanyaan, berpikir dengan logika, berani menyampaikan kebenaran, bersikap netral, penuh pertimbangan saat berpendapat, cermat, menganalisis, pemecahan masalah, membatasi permasalahan, menghargai ambiguitas dan mengevaluasi informasi. Yang nantinya setiap pernyataan – pernyataan akan diberi skor dan dari jawaban atas semua pernyataan yang diajukan kepada responden tersebuat akan diberi skor yang kemudian dijumlahkan untuk mendapatkan skor gabungan (Singarimbun, 1989:110). Sehingga dapat diketahui tinggi, sedang, atau rendahnya tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

Sumber : (http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id/web/resensi/2.html) 

2.1.5 Mahasiswa

Mahasiswa berasal dari kata Maha dan Siswa. Maha dalam konteks ini diartikan sebagai individu yang mempunyai tingkat kematangan dan pengetahuan yang tinggi mencakup manajemen, kritis, berpikir dengan logika dan tahu mana

yang benar dan mana yang salah. Siswa sendiri adalah pelajar. Sehingga Mahasiswa adalah pelajar yang memiliki tingkat kematangan dan pengetahuan lebih. Sehingga mahasiswa selalu mempunyai kedudukan yang lebih di mata masyarakat.

Mahasiswa yang memiliki tingkat pengetahuan yang tinggi adalah mahasiswa yang berpikir kritis yaitu berani berbicara dengan lantang dan tegas akan suatu kebenaran. Mereka yang berani lantang dan tegas mempertahankan argumentnya adalah mereka yang yakin bahwa apa yang disampaikannya merupakan sebuah kebenaran. Mahasiswa berpikir kritis bebeda pada tiap semesternya, mahasiswa pada semester awal mampu mengevaluasi permasalahan namun masih pada tingkatan pasif yaitu belum berani menympaikan argument, sedangkan pada mahasiswa semester akhir cenderung aktif saat mengevaluasi dan memecahkan masalah. Mahasiswa dianggap sebagai agen perubahan yang menganut Tri Dharma (Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian), sehingga diharapkan menjadi sosok yang idealis, cerdas, bijaksana,dan responsif terhadap sosial.

(www.fkunissula.ac.id/index.php?option=com_docman&task...)

2.1.6 Mahasiswa Khalayak Media

Mahasiswa sebagai khalayak media memiliki karakteristik berpikir kritis, sikap responsif, peka dan sensibilitas tinggi terhadap masalah. Mahasiswa yang

diidentikkan dengan sekumpulan anak muda yang kritis, yang dalam asumsinya dapat kita bagi menjadi asumsi kritis yang positif maupun yang negatif.

Audiens dalam komunikasi massa sangat beragam, dari jutaan penonton televisi, ribuan pembaca buku atau ratusan pembaca jurnal ilmiah. Masing – masing audiens berbeda satu sama lain. Mereka berbeda dalam berpakaian, berfikir, menanggapi pesan yang diterima, pengalaman dan orientasi hidup. Namun masing – masing individu juga bisa saling mereaksi satu sama lain terhadap pesan yang diterima.

Menurut Hiebert dkk, audiens dalam komunikasi massa setidak – tidaknya mempunyai 5 (lima) karakteristik, yaitu :

1. Audience cenderung berisi individu – individu yang condong untuk berbagi pengalaman dan dipengaruhi oleh hubungan sosial diantara individu lain. Individu – individu tersebut memilih produk media yang mereka gunakan berdasarkan seleksi kesadaran.

2. Audience cenderung besar. Audiens tersebar ke berbagai wilayah jangkauan sasaran komunikasi massa.

3. Audience cenderung heterogen. Audiens berasal dari berbagai lapisan dan kategori sosial.

4. Audience cenderung anonim, yaitu tidak mengenal satu dengan lainnya. 5. Audience secara fisik dipisahkan dari komunikator.

2.2 Teori S – O-R

Teori S-O-R berasal dari psikologi,dan dengan perkembangan komunikasi maka menjadi teori komunikasi yang disebabkan oleh objek materinya sama,yaitu manusia yang jiwanya meliputi komponen - komponen perilaku, sikap, opini, kognisi, afeksi, dan konasi. Efek akan muncul dari reaksi khusus terhadap stimulus khusus, sehingga seseorang dapat mengharapkan dan memperkirakan kesesuaian antara pesan dan reaksi komunikan. ( Effendy,2000:254)

Teori S-O-R singkatan dari Stimulus-Organism-Response. Secara rinci unsur – unsur dalam teori S-O-R adalah :

1. Pesan (stimulus), yaitu merupakan pesan yang disampaikan komunikator kepada komunikasm. Pesan yang disampaikan tersebut dapat berupa tanda dan lambang.

2. Komunikan (organism), merupakan keadaan komunikan di saat menerima pasan. Pesan yang disampaikan oleh komunikator diterima sebagai informasi, dan komunikan akan memperhatikan informasi yang disampaikan komunkator. Perhatian disini diartikan bahwa komunikan akan memperhatikan setiap pesan yang disampaikan komunikator. Selanjutnya komunikan mencoba untuk mengartikan dan emmahami setiap pesan yang disampaikan oleh komunikator.

3. Efek (response) nerupakan dampak dari pada komunikasi. Efek dari komunikasi adalah perubahan sikap, yaitu sikap afektif, kognitif, dan afektif.

Dalam proses perubahan sikap tampak bahwa sikap dapat berubah, hanya jika stimulus yang menerpa benar-benar melebihi semula. Mengutip pendapat Hovland, Janis dan Kelley yang menyatakan bahwa dalam menelaah sikap yang baru ada tiga variabel penting yaitu perhatian, pengertian, dan penerimaan. Stimulus atau pesan yang disampaikan kepada komunikan mungkin diterima atau mungkin ditolak. Komunikasi akan berlangsung jika ada perhatian dari komunikan. Proses berikutnya komunikan mengerti. Kemampuan komunikan inilah yang melanjutkan proses berikutnya.Setelah komunikan mengolahnya dan menerimanya, maka terjadilah kesediaan untuk mengubah sikap.

Jika unsur stimulus berupa pesan,unsur organisme berupa perhatian,pengertian dan penerimaan komunikan dan unsur respon berupa efek, maka sangat tepat jika peneliti menggunakan teori S-O-R untuk dipakai pijakan teori dalam penelitian.

Teori S-O-R dapat digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.1

Model Teori S-O-R (Effendy,2003:325)

Teori S-O-R menjadi landasan pada penelitian ini karena terdapat kesesuaian unsur – unsur dari teori tersebut dengan topic yang diangkat, yaitu tentang hubungan terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terhadap tingkat berfikir kritis mahasiswa di Surabaya. Kesesuaian yang dimaksud penulis dapat dijabarkan sebagai berikut :

1. Stimulus berupa terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV. 2. Organisme berupa komunikan yaitu mahasiswa yang menonton tayangan

Provocative Proactive dan memperhatikan, mengerti, kemudian menerima terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV.

3. Respon berupa perubahan pola pikir kritis mahasiswa setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV.

Stimulus

Organisme : Perhatian Pengertian Penerimaan

Respon : Kognitif Afektif Konatif

2.3 Kerangka Berpikir

Mahasiswa saat ini dituntut untuk lebih aktif dalam memahami dan tanggap terhadap hal – hal yang terjadi di lingkungannya khususnya dalam isu – isu atau permasalahan politik, sosial dan budaya. Dalam hal ini mahasiswa adalah seseorang yang mempunyai tingkat pengetahuan yang tinggi sehingga disebut mahasiswa. Berpikir kritis merupakan salah satu kelebihan mahasiswa yang mampu mengkritisi segala bentuk kebijakan – kebijakan yang terjadi dilingkungannya, salah satu nya permasalahan politik. Misalnya, kebijakan – kebijakan pemerintah pada tahun 1998 yang dianggap merugikan masyarakat. Namun saat itu mahasiswa yang pertama menentang kebijakan tersebut dan mahasiswa mampu menggulingkan kepemimpinan presiden pada masa itu.

Pada realitas saat ini, banyak mahasiswa yang kurang peduli pada keadaan disekitarnya. Mahasiswa cenderung tidak berpikir kritis dalam menanggapi dan memahami sebuah permasalahan yang terjadi dalam bidang tertentu. Melainkan hanya menggunakan emosi yang akhirnya berbuntut pada tindakan anarkis. Dalam kehidupan kampus saja mahasiswa tidak berlaku seperti layaknya mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan serius, aktif bertanya kepada dosen atau mempunyai buku – buku literatur. Namun kenyataanya saat ini, mahasiswa lebih cenderung mengutamakan gaya hidup dengan berpakaian mewah, tidak aktif diperkuliahan, motivasi hanya untuk absensi dan lain sebagainya.

Mahasiswa ideal yang memiliki tingkat berpikir kritis saat ini jarang ditemukan di perguruan – perguruan tinggi di kota besar (Surabaya khususnya).

Provocative Proactive adalah salah satu tayangan talkshow yang mengajak dan menghimbau masyarakat khususnya mahasiswa untuk lebih berpikir kritis dalam menyikapi segala permasalahan politik, sosial dan budaya yang terjadi di lingkungan masyarakat. Tayangan Provocative Proactive ini dikemas secara menarik, santai dan informatif. Tayangan yang disiarkan di stasiun televisi Metro TV ini dinilai sangat bermanfaat bagi pemirsa.

Televisi merupakan salah satu media massa elektronik yang dapat menyampaikan informasi kepada khalayak atau masyarakat luas. Hal ini disebabkan kelebihan televisi yaitu menggabungkan unsur suara (audio) dan gambar (visual) didalamnya. Selain itu televisi mampu meyebarkan informasi secara serentak dengan cepat, dapat dikatakan “meniadakan” perbedaan jarak dan waktu. Sehingga televisi menjadi media favorit yang banyak digemari oleh masyarakat dengan segala kelebihannya.

Dalam penelitian ini yang akan diteliti yaitu hubungan terpaan tayangan Provocative Proactive terhadap tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya, dengan indikator frekuensi dan durasi. Dalam hal tersebut akan diteliti adalah berpikir kritis tentang isu politik mahasiswa setelah menonton tayangan Provokative Proactive, dengan indikator – indikator yang ada. Dari hasil penelitian tersebut akan diketahui ada tidaknya hubungan antara tayangan Provocative proactive dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

X

Y

Gambar 2.2

Kerangka Berfikir

Stimuli Berupa Terpaan Tayangan Provocative Proactive di Metro TV

Mahasiswa di Surabaya: 1. Perhatian

2. Pengertian 3. Penerimaan

Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa :.

1. Menanyakan pertanyaan

2. Mengevaluasi informasi

3. Berpikir dengan logika

4. Berani menyampaikan kebenaran

5. Bersikap netral

6. Penuh pertimbangan saat berpendapat

7. Cermat

8. Menganalisis

9. Pemecahan masalah

10. Membatasi permasalahan

2.4 Hipotesis

Dari latar belakang permasalahan dan uraian teori yang telah dikemukakan, maka hipotesis yang diajukan adalah “diduga terdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya”.

 

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel

Untuk mengetahui perbedaan persepsi dari berbagai pihak mengenai definisi operasional dan pengukuran variabel dalam penelitian ini, maka peneliti akan menjelaskan variabel dalam penelitian ini :

Variabel bebas : Terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV

Variabel terikat : Tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya

3.1.1 Terpaan Tayangan Provocative Proactive di Metro TV (Variabel Bebas atau variabel X)

Variabel bebas atau variabel X adalah terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV, yang dapat dioperasionalkan sebagai jumlah waktu (durasi) yang digunakan untuk menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Tayangan Provocative Proactive di Metro TV merupakan program acara talkshow terbaru di Metro TV yang mengajak masayarakat khususnya mahasiswa untuk berpikir kritis dalam memahami permasalahan di masyarakat dan lingkungannya.

Terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV ini akan dijabarkan dalam indikator frekuensi dan durasi yaitu :

1. Frekuensi, yaitu seberapa sering mahasiswa responden tersebut menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV . dalam kuisioner peneliti menggunakan pertanyaan tertutup. Frekuensi operasionalnya adalah frekuensi responden menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV dalam empat bulan terakhir. Pengguanaan frekuensi dikategorikan menjadi 3 dengan pengukuran lebar Interval.

2. Durasi, seberapa lama responden menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV.

Indikator tersebut akan dituangkan dalam kuisioner dalam bentuk pertanyaan tertutup, yaitu dengan memberikan pilihan jawaban kepada responden.

3.1.2 Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa di Surabaya (Variabel Terikat

atau variabel Y)

Variabel terikat atau variabel Y adalah tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya. Karakteristik mahasiswa yang ideal yaitu mampu berpikir kritis dalam menanggapi berbagai masalah politik, sosial dan budaya. Mahasiswa yang mampu berpikir kritis akan selalu aktif mengajukan pertanyaan, terbuka akan segala informasi, selalu bertanya tehadap pernyataan yang kurang dipahami, tidak emosional dalam menyikapi permasalahan – permasalahan politik, dan lain sebagainya.

Indikator - indikator atau karakteristik dari berpikir kritis sebagai berikut :

1. Menanyakan pertanyaan 2. Mengevaluasi informasi, 3. Berpikir dengan logika,

4. Berani menyampaikan kebenaran, 5. Bersikap netral,

6. Penuh pertimbangan saat berpendapat, 7. Cermat,

8. Menganalisis, 9. Pemecahan masalah, 10.Membatasi permasalahan, 11.Menghargai ambiguitas

Hal – hal tersebut akan dijabarkan menjadi sebuah penyataan – pernyataan yang lebih operasional. Pernyataan – pernyataan yang operasional inilah yang akan menjadi komponen skala pengukuran.

Pernyataan – pernyataan tersebut terdiri dari pernyataan yang menyatakan hal – hal positif, yaitu kalimat dari pernyataan tersebut bersifat mendukung atau memihak. Pernyataan positif ini disebut sebgai pernyataan yang favorable. Selain itu, pernyataan – pernyataan tersebut juga terdiri hal – hal negatif, yaitu bersifat tidak mendukung ataupun kontra terhadap objek yang hendak diungkap. Pernyataan yang negatif ini disebut sebagai pernyataan yang unfavorable.

diminta untuk memberikan jawaban : Sangat setuju, Setuju, Ragu – Ragu, Tidak setuju, dan Sangat tidak setuju. Jawaban – jawaban tersebut kemudian diberi skor 1 sampai dengan 5 (Singarimbun, 1989:111)

Namun untuk pernyataan favorable skor yang diberikan 5 sampai dengan 1 untuk jawaban sangat setuju, setuju, ragu – ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Sedangkan, untuk pernyataan unfavorable skor 1 sampai dengan 5 diberikan untuk jawaban sangat setuju, setuju, ragu – ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.

3.1.3 Pengukuran Variabel

Untuk mengukur variabel terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV yaitu frekuensi dan durasi dapat dilakukan melalui :

1. Indikator Frekuensi :

R = Frekuensi terpaan tinggi dikurangi terpaan terendah K = Interval atau kategori yang diinginkan

I = 18 – 1 = 5,6666 dibulatka 6

3

I = Jarak Pengukuran (R) Jarak Interval

Sehingga intervalnya adalah :

1 – 6 dikategorikan rendah skor 1

7 – 12 dikategorikan sedang skor 2

13 – 18 dikategorikan tinggi skor 3

Indikator Frekuensi digolongkan menjadi Tinggi, Sedang, Rendah yang dilihat dari jawaban responden melalui pertanyaan kuisioner.

2.Indikator Durasi

R = Durasi terpaan tinggi dikurangi durasi terpaan terendah K = Interval atau kategori yang diinginkan

I = 30 – 1 = 9,6666 dibulatkan 10 3

Sehingga intervalnya adalah

1 – 10 dikategorikan rendah skor 1 11 – 20 dikategorikan sedang skor 2 21 – 30 dikategorikan tinggi skor 3

Indikator Durasi digolongkan menjadi Tinggi, Sedang, Rendah yang dilihat dari jawaban responden melalui pertanyaan kuisioner.

I = Jarak Pengukuran (R) Jarak Interval

Untuk mengetahui frekuensi dan durasi responden tertinggi maupun terendah dapat dilihat melalu jawaban responden yang berupa pertanyaan tertutup.

Kemudian setelah mendapatkan hasil dari frekuensi dan durasi dengan menggunakan rumus diatas, maka untuk mengetahui tinggi rendahnya pada variabel terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV digunakan rumus :

R(range)=skor jawaban tertinggi – skor jawaban terendah

Jenjang yang diinginkan

Keterangan :

a. Skor tertinggi diperoleh melalui hasil perkalian dari pemberian skor tertinggi dikalikan dengan jumlah keseluruhan item yang terdapat dalam kuisioner.

b. Skor terendah diperoleh melalui hasil perkalian dari pemberian skor dengan nilai terendah dikalikan dengan jumlah keseluruhan item dalam kuisioner.

c. Jenjang yang diinginkan sebanyak 3 yang dijadikan dalam bentuk Tinggi, Sedang, dan Rendah.

Jumlah item pertanyaan mengenai terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terdiri atas 2 item pertanyaan, sehingga perhitungan untuk mengetahui terpaan acara tersebut adalah sebagai berikut :

Skor terendah = 2 x 1 = 2 Skor tertinggi = 2 x 3 = 6

Jenjang = 3

Lebar interval = 6 - 2 = 1,333 dibulatkan menjadi 1

3

Jadi, batasan skor terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dikategorikan sebagai berikut :

Jumlah skor 2 sampai 3 kategori rendah Jumlah skor 4 sampai 5 kategori sedang Jumlah skor 6 kategori tinggi

Selanjutnya untuk mengetahui tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya, dilakukan pemberian skor pada pilihan jawaban sebagai berikut :

Sangat Setuju : diberi skor 5

Setuju : diberi skor 4

Ragu – ragu : diberi skor 3 Tidak setuju : diberi skor 2 Sangat tidak setuju : diberi skor 1

Setiap pilihan jawaban dikategorikan kedalam tiga interval, yaitu tinggi, sedang, rendah. Penentuan interval dilakukan dengan rumus :

Keterangan :

a. Skor tertinggi diperoleh melalui hasil perkalian dari pemberian skor tertinggi (Sangat setuju, skor 5) dikalikan dengan jumlah keseluruhan item yang terdapat dalam kuisioner.

b. Skor terendah diperoleh melalui hasil perkalian dari pemberian skor dengan nilai terendah (Sangat tidak setuju, skor 1) dikalikan dengan jumlah keseluruhan item dalam kuisioner.

c. Jenjang yang diinginkan sebanyak 3 yang dijadikan dalam bentuk interval Tinggi, Sedang, dan Rendah.

Jumlah pertanyaan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebanyak 12 item. Sehingga penghitungannya :

Skor Terendah = 11 x 1 =11

Skor Tertinggi = 11 x 5 = 55

Range = 55 - 11 = 14, 667 dibulatkan menjadi 15

3

Berdasarkan rumus diatas maka tingkat berpikir kritis responden dikategorikan sebagai berikut :

Rendah 11 - 25

Maka dari perhitungan lebar interval tersebut dapat diklasifikasikan sebagai berikut :

1. Apabila perhitungan skor jawaban masuk dalam kategori antara 11 - 25 maka tingkat berpikir kritis mahasiswa cenderung rendah. Berpikir kritis mahasiswa rendah yaitu mahasiswa pasif dan kurang peduli dalam menyikapi sebuah permasalahan.

2. Apabila perhitungan skor jawaban masuk dalam kategori antara 26 - 40 maka tingkat berpikir kritis mahasiswa cenderung sedang. Berpikir kritis mahasiswa sedang yaitu mahasiswa masih pada tingkat pasif dan peduli dalam menyikapi sebuah permasalahan.

3. Apabila perhitungan skor jawaban masuk dalam kategori antara 41 - 55 maka tingkat berpikir kritis mahasiswa cenderung tinggi. Berpikir kritis mahasiswa tinggi yaitu mahasiswa aktif, sangat peduli dan berani berargument dalam menyikapi sebuah permasalahan.

3.2 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel 3.2.1 Populasi dan Sampel

Dari judul yang diambil oleh peneliti, responden dari penelitian ini yaitu Mahasiswa tanpa melihat karakteristik tertentu. Mahasiswa yang menjadi responden peneliti merupakan mahasiswa dari semester awal sampai dengan akhir yang menonton tayangan Provocative Proactive, karena pada semester tersebut mahasiswa diduga memiliki tingkat berpikir dan mampu membedakan baik buruk suatu masalah. Pada semester awal mahasiswa mampu mengevaluasi

pendapatnya, sedangkan mahasiswa pada semester akhir cenderung aktif saat mengevaluasi, mampu berpendapat didepan publik dan memecahkan masalah secara kritis. Mahasiswa dianggap sebagai agen perubahan yang menganut Tri Dharma (Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian), sehingga diharapkan menjadi sosok yang idealis, cerdas, bijaksana,dan responsive terhadap sosial. Selanjutnya lokasi penelitian yaitu di Surabaya, maka populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah jumlah mahasiswa di Surabaya, yaitu 472.856 jiwa Sumber : situs resmi Kementrian Pendidikan Nasional

(http://www.kemdiknas.go.id/media/213881/index_pt_0809.pdf)

3.2.2 Teknik Penarikan Sampel

Mengingat responden dalam penelitian ini banyak dan tersebar luas di wilayah kota Surabaya, teknik penarikan sampel dilakukan adalah teknik

multistage cluster random sampling. Teknik ini digunakan jika populasi letaknya tersebar secara geografis. Sedangkan untuk menentukan responden dilakukan secara bertahap berdasarkan wilayah – wilayah yang ada :

a. Pemerintah kota Surabaya terdiri dari 5 wilayah, yaitu Surabaya Utara, Surabaya Selatan, Surabaya Timur, Surabaya Barat, dan Surabaya Pusat.

b. Tahap kedua dilakukan pemilihan secara acak, maka terpilih wilayah Surabaya Selatan dan Surabaya Timur.

Kemudian untuk menentukan jumlah sampel di setiap universitas dapat ditentukan dengan rumus :

N1 = n1 x n N

Keterangan :

N1 : Jumlah sampel dimasing – masing wilayah

n1 : Ukuran Stratum Ke-1

n : Jumlah sampel yang telah ditentukan

N : Jumlah Populasi

Jumlah populasi yaitu Mahasiswa di Surabaya yaitu 472.856 jiwa. Penarikan sampel dari jumlah Mahasiswa di Surabaya akan ditentukan dengan rumus Yamane :

n= N

Nd2+1

Keterangan :

n= Jumlah sampel yang diperlukan

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Jenis data yang dikumpulkan bisa dikategorikan dalam dua jenis, yaitu : 1. Data Primer

Data yang diperoleh secara langsung melalui daftar pertanyaan secara terstruktur kepada responden yang berisi daftar pertanyaan yang ada pada kuisioner. Selain itu dalam menyebarkan kuisioner yang diajukan jika terdapat pertanyaan yang kurang dipahami oleh responden maka peneliti dapat menjelaskan agar tidak salah dalam mengisi kuisioner.

2. Data Sekunder

Data sekunder diperoleh melalui bahan – bahan pustaka yang terkait dengan masalah – masalah yang akan diteliti. Bahan – bahan pustaka didapat dari buku – buku literature atau informasi tertulis lainnya. Data sekunder diperoleh dari Badan Pusat Statistik dan instansi – instansi terkait.

3.5 Metode Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode statistik. Penelitian ini dimaksudkan untuk mencari hubungan antara dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.

Untuk menguji hubungan antara kedua nya maka digunakan koofesien korelasi Rank Spearman, karena data dalam penelitian ini berbentuk data ordinal yaitu berjenjang atau bertingkat antara antara satu data dengan yang lainnya tidak

Keterangan :

ρ = koofesien korelasi Rank Spearman

n = jumlah sampel

∑di = jumlah total hitungan Rank X dan Rank Y

Untuk mempermudah menghitung data variabel X dan Y ke dalam rumus

Rank Spearman maka diperlukan tabel penolong sebagai berikut :

Responden X Y Rank X Rank Y di di2

1 2 3 4

Dst

Jumlah _∑d

_i

2

Tabel 3.1

Tabel Penolong Koofesien Korelasi Rank Spearman

ρ= 1 – 6 ∑d

i

2

Ada ataupun tidak adanya korelasi dinyatakan dalam angka pada indeks. Betapapun kecilnya indeks korelasi, jika bukan 0, 0000 dapat diartikan bahwa kedua variabel yang dikorelasikan terdapatnya korelasi.

Intepretasi kuat atau lemahnya korelasi dapat juga diketahui dari besar kecilnya angka dalam indeks korelasi. Semakin besar angka dalam indeks korelasi, semakin tinggi pula korelasi kedua variabel yang dikorelasikan.

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0 – 0,55 Hubungan Tidak Kuat

0,56 – 0,65 Hubungan Cukup Kuat

0,66 – 0,75 Hubungan Kuat

0,76 – 0,99 Hubungan Sangat Kuat

1 Hubungan Sangat Sempurna

Sumber : (Supangat,Andi, 2007 :362-363)

Tabel 3.2

Tabel Pedoman Untuk Memberikan Intepretasi Koefisien Korelasi

Untuk memperjelas pembuktian hipotesis, maka akan digunakan analisis t

test dengan taraf signifikasn 5 % dan dejarat kesalahan dk = n-2 yang

menggunakan rumus sebagai berikut : (Sudjana : 380)

t

test = ρ√ n - 2

Keterangan :

t

test = koofesien signifikan

ρ = koofesien korelasi Rank Spearman

n = jumlah sampel

Dengan hipotesis statistiknya dapat dikemukakan sebagai berikut :

Ho = Tidak erdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terhadap tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

Hi = Terdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terhadap tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

Dengan ketentuan sebagai berikut :

Bila

t

_{test <}

t

_tabel, maka Ho diterima dan Hi ditolak

Tetapi sebaliknya, jika

t

_{test >}

t

_tabel, maka Hi diterima dan Ho ditolak.

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Metro TV

Metro TV atau PT Media Televisi Indonesia merupakan anak perusahaan dari Media Group, suatu kelompok usaha media yang dipimpin oleh Surya Paloh, yang juga merupakan pemilik surat kabar Media Indonesia. PT Media Televisi Indonesia memperoleh izin penyiaran atas nama "MetroTV" pada tanggal 25 Oktober 1999. Pada tanggal 25 November 2000, MetroTV mengudara untuk pertama kalinya dalam bentuk siaran uji coba di 7 kota. Pada awalnya hanya bersiaran 12 jam sehari, sejak tanggal 1 April 2001, MetroTV mulai bersiaran selama 24 jam. Dari awalnya memulai operasi dengan 280 orang karyawan, saat ini MetroTV mempekerjakan lebih dari 900 orang, sebagian besar di ruang berita dan daerah produksi. Stasiun TV ini pada awalnya memiliki konsep agak berbeda dengan yang lain, sebab selain mengudara selama 24 jam setiap hari, stasiun TV ini hanya memusatkan acaranya pada siaran warta berita saja. Tetapi dalam perkembangannya, stasiun ini kemudian juga memasukkan unsur hiburan dalam program-programnya.

Stasiun TV ini pada awalnya memiliki konsep agak berbeda dengan yang lain, sebab selain mengudara selama 24 jam setiap hari, stasiun TV ini hanya memusatkan acaranya pada siaran warta berita saja. Tetapi dalam perkembangannya, stasiun ini kemudian juga memasukkan unsur hiburan dalam

menyiarkan berita dalam bahasa Mandarin: Metro Xin Wen, dan juga satu-satunya stasiun TV di Indonesia yang tidak menayangkan program sinetron. Metro TV juga menayangkan siaran internasional berbahasa Inggris pertama di Indonesia Indonesia Now yang dapat disaksikan dari seluruh dunia. Stasiun ini dikenal memiliki presenter berita terbanyak di Indonesia

Metro TV juga menayangkan program e-Lifestyle, yakni program talkshow yang membahas teknologi informasi dan telekomunikasi. Metro TV dimiliki Media Group pimpinan Surya Paloh yang juga memiliki harian Media Indonesia dan Lampung Post.

4.1.1 Logo dan slogan baru

Pada tanggal 20 Mei 2010, MetroTV memperkenalkan logo dan slogan barunya. Logo baru tetap menggunakan lambang burung elang dan warna dasar biru dan kuning, tetapi dengan jenis huruf Sans Serif yang lebih memberikan kesan modern dan futuristik. Penempatan logo juga diubah dari semula di pojok kanan atas menjadi di pojok kanan bawah, berbeda dengan stasiun-stasiun televisi Indonesia lainnya. MetroTV juga mengusung slogan baru dari sebelumnya "Be Smart Be Informed" menjadi "Knowledge to Elevate".

4.2 Gambaran Umum Objek Penelitian

4.2.1 Universitas Bhayangkara

Didorong oleh kesadaran tinggi untuk memberikan pengabdian yang terbaik melalui jalur pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan turut meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat dalam kerangka pembangunan manusia Indonesia sutuhnya dan dengan didorong pula oleh semangat Tri Brata melalui prakarsa perwira-perwira Kepolisian Daerah Jawa Timur (d. h. SKOMDAK X / JAWA TIMUR), bertepatan dengan peringatan Hari Bhayangkara – Hari Kepolisian RI Ke-38, tepatnya tanggal 1 Juli 1982, Universitas Bhayangkara Surabaya didirikan dengan empat fakultas.

Salah satu syarat pendirian Perguruan Tinggi Swasta adalah harus berada dibawah yayasan, oleh karena itu maka dibentuklah Yayasan Semeru sebagai Badan Lembaga Penyelenggara Perguruan Tinggi Swasta melalui Akte Notaris Nomor : 14 Tanggal 19 Juni 1982 diperbaharui dengan Akte Notaris Nomor : 110 tanggal 17 Januari 1994.

Kemudian Muncul kebijakan Kapolri bahwa semua yayasan yang berada dibawah slagorde harus diubah menjadi Yayasan Brata Bhakti, maka Yayasan Semeru diubah menjadi Yayasan Brata Bhakti Kepolisian Daerah Jawa Timur (YBBDJ) akan tetapi sekarang dirubah lagi menjadi Yayasan

studi Ubhara Surabaya memperoleh status “Terdaftar” (dimana sebelumnya baru memiliki ijin operasional dari Kopertis Wilayah VII Jawa Timur). Berkat kesungguhan dari para pemrakarsa dan pengelola serta petunjuk dan arahan dari pimpinan POLRI dalam menata Perguruan Tinggi, Ubhara Surabaya dapat tumbuh dan berkembang seiring dengan diberlakukannya kebijakan nasional dan kualifikasi penyelenggaraan PTS dalam menjalankan fungsi pendidikan tinggi.

4.2.2 Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur

Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur, disingkat UPN Veteran Jatim atau UPN VJT berlokasi di Surabaya merupakan Perguruan Tinggi Swasta di Indonesia yang berdiri sejak 5 Juli 1959. UPN Veteran Jawa Timur didirikan oleh para veteran pejuang perang kemerdekaan sebagai monumen hidup dalam mengembangkan pendidikan di Indonesia. Dalam perkembangannya UPN Veteran Jawa Timur telah mengalami beberapa perubahan nama dan status. Kampus UPN "Veteran" Jawa Timur berlokasi di Jalan Raya Rungkut Madya, Gunung Anyar, Rungkut, Surabaya menempati lahan seluas kurang lebih 20 Ha. UPN Veteran Jawa Timur hingga tahun 2011 memiliki 6 Fakultas dengan 17 Program Studi (Prodi) dan Program Pasca Sarjana (PPS) dengan 3 Program Studi yaitu :

1. Fakultas Ekonomi

1. Prodi Ilmu Ekonomi Pembangunan 2. Prodi Akuntasnsi

3. Prodi Manajemen 2. Fakultas Pertanian

1. Prodi Agroteknologi 2. Prodi Agribisnis 3. Fakultas Teknologi Industri

1. Prodi Teknik Kimia 2. Prodi Teknik Industri 3. Prodi Teknologi Pangan 4. Prodi Teknik Informatika 5. Prodi Sistim Informasi

4. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik 1. Prodi Admintrasi Negara 2. Prodi Administrasi Bisnis 3. Prodi Ilmu Komunikasi

5. Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan 1. Prodi Teknik Sipil

2. Prodi Arsitektur

3. Prodi Teknik Lingungan 6. Fakultas Hukum

1. Prodi Ilmu Hukum 7. Program Pasca Sarjana

1. Prodi Magister Manajemen Agribisnis 2. Prodi Magister Manajemen

4.2.3 Universitas Wijaya Kusuma

Universitas Wijaya Kusuma Surabaya adalah salah satu perguruan tinggi swasta di Surabaya yang didirikan pada 19 Juni 1981. Universitas ini memiliki program untuk tingkat sarjana, pasca sarjana, serta diploma 3. Fakultas yang dimilikinya terdiri dari fakultas teknik, pertanian, hukum, ekonomi, ilmu sosial dan ilmu politik, bahasa dan sains, serta kedokteran. Kampus ini menempati tempat di jalan Dukuh Kupang XXV/54, Surabaya, Fakultas Kedokteran menempati gedung A dan B, fakultas pertanian dan prodi Kedokteran Hewan menempati kompleks area pasca sarjana, serta fakultas yang lainnya menempati gedung C hingga H yang terletak di kampus pusat UWKS. Mulai 2008, telah dibangun gedung baru untuk Fakultas Kedokteran, yang terdiri dari bangunan 7 lantai, yang akan digunakan untuk ruang kuliah bagi mahasiswa Fakultas Kedokteran, yang rencananya akan diresmikan pada April 2010. Universitas ini memiliki yayasan, yang bernama Yayasan Wijaya Kusuma yang didirikan mulai tahun 1980 yang merupakan induk utama dari Universitas Wijaya Kusuma Surabaya. Pendirian Universitas ini telah memperoleh Ijin Operasional oleh Kopertis Wilayah VII dengan surat nomor:122/I/1981 dengan dibukanya Universitas ini pada 21 September 1981, sekaligus sebagai kuliah perdana dengan 6 fakultas yaitu: Teknik, Pertanian, Hukum, Ekonomi, Ilmu Sosial & Ilmu Politik serta Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang kemudian diubah menjadi Fakultas Bahasa dan Sains. Kemudian berdasarkan izin operasional

Kedokteran pada 1986, yang merupakan Fakultas Kedokteran Perguruan Tinggi Swasta pertama di Indonesia Timur. Lambang Universitas Wijaya Kusuma terdiri dari sebuah candi penataran berlatar belakang warna kuning emas dalam bingkai segi lima, melambangkan keagungan kerajaan Majapahit yang dibingkai oleh falsafah pancasila dengan Motto "ANGGUNG WIMBUH NILUWIH", dibawah lambang yang mempunyai makna selalu tumbuh dan berkembang.

4.2.4 Universitas Surabaya

Universitas Surabaya yang sering disingkat dengan nama Ubaya, lahir pada tanggal 11 Maret 1968 dengan tiga fakultas yaitu Fakultas Farmasi, Hukum dan Ekonomi. Pada saat ini Ubaya sudah memiliki 7 fakultas dengan 20 program studi. Jumlah total mahasiswa Ubaya pada saat ini berjumlah sekitar 12.000 mahasiswa yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia.

Kampus Ubaya sendiri berlokasi di tiga tempat. Dua kampus pertama berlokasi di Surabaya dan digunakan sebagai tempat kegiatan belajar mengajar, sedang kampus ketiga terletak di Trawas, sebuah daerah pegunungan yang digunakan sebagai Outdoor Campus. Total luas total kampus I dan II yang berada di Surabaya lebih kurang 14 hektar atau 140.000 m2, sedang kampus III seluas 30 hektar. Pendidikan yang berkualitas dan lulusan Ubaya yang mudah mencari kerja menjadi salah satu

Seluruh tenaga edukatif dan pimpinan Ubaya bertekad untuk tetap menjaga kualitas pendidikan ini. Sebagai hasilnya, pada saat ini semua program studi di Ubaya yang telah diakreditasi mendapat nilai A (Sangat Baik) dari Badan Akreditasi Nasional.

4.1.5 Universitas 17 Agustus 1945

Yayasan Perguruan 17 Agustus 1945 Surabaya menerapkan konsep "belajar sepanjang hayat" dengan menyelenggarakan Play Group, SLTP, SMU, SMK (SMIP), AKPAR, Program Diploma 3, Program Strata 1 (S1), Program Magister (S2) hingga Program Doktor (S3). Bagi alumni S1 Untag memperoleh keringanan biaya studi lanjut ke S2 dan S3 Untag. Pola tersebut dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat dan dunia kerja/industri yang semakin kompleks.

Universitas 17 Agustus 1945 memiliki visi dan misi yaitu menjadi Perguruan Tinggi Terkemuka di Indonesia yang mampu mengadaptasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan menghasilkan sarjana yang berkualitas, profesional, kritis, kreatif, inovatif, Pancasilais dan berwawasan global. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran, penelitian serta pengabdian masyarakat yang berkualitas, berkesinambungan, tanggap dan proaktif terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi, guna mengantisipasi kebutuhan masyarakat.

4.2.6 Universitas Airlangga

Sejarah Universitas Airlangga berawal dari cikal-bakal lembaga pendidikan Nederlands Indishe Artsen School (NIAS) dan School Tot Opleiding van Indishe Tandartsen (STOVIT), maisng-masing didirikan oleh pemerintah Hindia Belanda pada tahun 1913, dan 1928. Setelah masa pergolakan kemerdekaan sempat terganggu kelancarannya, pada tahun 1948 pemerintah pendudukan Belanda mendirikan Tandheelkunding Institut yang merupakan cabang Universiteit van Indonesie Jakarta dan membuka kembali NIAS dengan nama Faculteit der Geneeskunde yang juga sebagai cabang Universiteit van Indonesie Jakarta.

Pemerintah Republik Indonesia baru resmi membuka Universitas Airlangga, Surabaya, - yang merupakan lembaga pendidikan tinggi pertama di kawasan timur Indonesia – pada tahun 1954. Persmian Universitas Airlangga dilakukan oleh Presiden RI pertama, Dr. Ir. Soekarno, bertepatan dengan peringatan Hari Pahlawan yang ke-9, tanggal 10 November 1954. Secara legal pendiriannya ditetapkan dengan Peraturan Pemerintah No. 57/1954.

4.3 Penyajian Data

4.3.1 Identitas Responden

Respondan dalam penelitian ini adalah mahasiswa berkuliah di Surabaya. Sedangkan jenis kelamin dan usia dari masing – masing responden tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut :

Tabel 4.1

Jenis Kelamin Responden

No. Jenis kelamin Frekuensi %

1. 2.

Laki – Laki Perempuan

52 48

52 48

Jumlah 100 100

Sumber: Kuisioner No. 1.2

Tabel 4.2 Usia Responden

No. Usia Frekuensi %

1. 2. 3. 4.

19 – 20 Tahun 21 – 22 Tahun 23 – 24 Tahun

 25 Tahun

23 53 23 1 23 53 23 1

Jumlah 100 100

4.3.2 Terpaan Program Acara Provocative Proactive di Metro TV

Terpaan acara adalah kegiatan mendengar, melihat, dan membaca pesan – pesan yang disampaikan melalui televisi ataupun pengalaman dan perhatian terhadap pesan tersebut yang dapat terjadi pada individu atau kelompok. Terpaan program acara Provocative Proactive di Metro TV adalah frekuensi (tingkat keseringan) dan durasi (lama waktu menonton) program acara Provocative Proactive yang ditayangkan di Metro TV. Hasil data kuisioner tentang acara tentang program acara Provocative Proactive di Metro TV dapat dijelaskan berdasarkan pertanyaan - pertanyaan yang berhubungan dengan hal tersebut dan telah ditabulasikan sebagai berikut :

4.3.2.1 Frekuensi Tayangan Provocative Proactive di Metro TV

Frekuensi menonton program acara Provocative Proactive di Metro TV adalah berapa kali responden menonton program acara Provocative Proactive di Metro TV selama empat bulan terakhir. Pertanyaan tertutup dengan menggunakan alternative jawaban yang telah ditentukan dan diberi skor masing – masing sebagai berikut :

1 – 6 kali skor 1 (dikategorikan rendah)

7 – 12 kali skor 2 (dikategorikan sedang)

I = 18 – 1 = 5,6666 dibulatka 6 3

Keterangan :

R = Frekuensi terpaan tinggi dikurangi terpaan terendah K = Interval atau kategori yang diinginkan

Frekuensi menonton program acara Provocative Proactive di Metro TV dari hasil penelitian ini, dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 4.3

Frekuensi Menonton Program Acara Provocative Proactive Di Metro TV

No. Keterangan Frekuensi %

1. 2. 3.

1 – 6 kali 7 – 12 kali 13 – 18 kali

51 33 16

51 33 16

Jumlah 100 100

Sumber: Kuisioner No. I.1

Dari table diatas dapat diketahui bahwa responden yang menonton program acara Acara Provocative Proactive di Metro TV sebanyak 1 sampai 6 kali selama empat bulan terakhir adalah responden dengan jumlah 51

I = Jarak Pengukuran (R) Jarak Interval

tersebut karena responden merupakan mahasiswa yang memiliki aktivitas dan kesibukan masing – masing sehingga frekuensi untuk menonton program acara Provocative Proactive di Metro TV cenderung sedikit. Selain itu, acara tersebut ditayangkan pada pukul 22.05 WIB adalah waktu untuk responden beristirahat, terutama responden yang mempunyai aktivitas tinggi dan terdapat mata kuliah pagi pada keesok harinya cenderung akan mudah melewatkan penayangan acara tersebut.

Responden yang menonton acara tersebut sebanyak 7 sampai 12 kali dalam empat bulan terakhir dan termasuk dalam kategori sedang dalam frekuensi menonton acara tersebut, berjumlah 33 orang karena acara tersebut memang masih diminati oleh sebagian responden walaupun frekuensinya tidak terlalu sering. Dan biasanya responden yang tertarik menonton acara tersebut karena ingin mengetahui ulasan dan kritik tentang isu – isu terhangat yang saat itu terjadi. Sedangkan responden yang menonton acara tersebut sebanyak 13 sampai 18 kali dalam empat bulan terakhir dan termasuk dalam kategori tinggi dalam frekuensi menonton acara tersebut hanya 16 orang responden, karena cenderung berpikir kritis terhadap isu – isu yang dibahas pada acara tersebut.

4.3.2.2 Durasi menonton Tayangan Provocative Proactive di Metro TV

Durasi menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV adalah berapa menit waktu yang dibutuhkan responden untuk menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Durasi terpaan dapat dihitung dengan satuan menit antara 1 sampai 30 menit setiap kalinya. Pertanyaan untuk mengukur durasi menggunakan pertanyaan tertutup dengan alternatif jawaban yang akan diberi skor masing – masing sebagai berikut :

1 – 10 menit skor 1 (dikategorikan rendah) 11 – 20 menit skor 2 (dikategorikan sedang) 21 – 30 menit skor 3 (dikategorikan tinggi)

Indikator Durasi yaitu :

Keterangan :

R = Durasi terpaan tinggi dikurangi durasi terpaan terendah K = Interval atau kategori yang diinginkan

I = 30 – 1 = 9,6666 dibulatkan 10 3

I = Jarak Pengukuran (R) Jarak Interval

Durasi menonton acara Provocative Proactive di Metro TV dari hasil penelitian ini, dapat dilihat pada tabel :

Tabel 4.4

Durasi Menonton Acara Provocative Proactive di Metro TV

No. Keterangan Frekuensi %

1. 2. 3.

1 – 10 menit 11 – 20 menit 21 – 30 menit

13 40 47

13 40 47

Jumlah 100 100

Sumber: Kuisioner No. I.2

Rata – rata waktu yang dibutuhkan oleh responden untuk menonton acara Provocative Proactive di Metro TV selama 1 sampai 1 sampai 10 menit dan tergolong kategori rendah dalam hal durasi menonton acara tersebut adalah sebanyak 13 orang responden. Responden yang menonton acara tersebut selama 11 sampai 20 menit sebanyak 40 orang responden dan masuk dalam kategori sedang dalam hal durasi menonton tayangan tersebut. Sedangkan responden yang tergolong tergolong kategori tinggi dalam hal menonton acara tersebut, yaitu selama 21 sampai 30 menit sebanyak 47 orang responden.

tayang iklan yang ditampilkan lebih sedikit sehingga acara dan iklan yang muncul lebih banyak acara tersebut.

Sehingga skor yang diperoleh dari setiap responden yang menjawab pertanyaan mengenai frekuensi dan durasi menonton acara Provocative Proactive di Metro TV dapat diketahui terpaan acara tersebut yang merupakn variabel X.

Terpaan acara tersebut dapat dikategorikan menjadi kategori tinggi, sedang dan rendah yang ditentukan berdasarkan jumlah skor masing – masing responden. Masing – masing jawaban telah diberi skor dan dihitung menggunakan rumus :

R(range)=skor jawaban tertinggi – skor jawaban terendah

Jenjang yang diinginkan

Jumlah item pertanyaan mengenai terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV terdiri atas 2 item pertanyaan, sehingga perhitungan untuk mengetahui terpaan acara tersebut adalah sebagai berikut :

Skor terendah = 2 x 1 = 2 Skor tertinggi = 2 x 3 = 6

Jenjang = 3

Lebar interval = 6 - 2 = 1,333 dibulatkan menjadi 1

Jadi, batasan skor terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dikategorikan sebagai berikut :

Jumlah skor 2 sampai 3 kategori rendah Jumlah skor 4 sampai 5 kategori sedang

Jumlah skor 6 kategori tinggi

Selanjutnya, terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV (variabel X) dari hasil penelitian ini, dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.5

Terpaan Acara Provocative Proactive di Metro TV

No. Keterangan Frekuensi %

1. 2. 3.

Tinggi Sedang Rendah

12 53 35

12 53 35

Jumlah 100 100

Sumber: Kuisioner No. I.1 dan I.2

Dari tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV tergolong dalam kategori sedang. Hal ini disebabkan responden cenderung menyaksikan tayangan Provocative Proactive di Metro TV ini kadang menyaksikan kadang tidak.

Hal ini diperoleh dari jumlah skor masing – masing responden melalui jawaban mengenai terpaan acara tersebut. Diketahui bahwa 53% dari 100 responden termasuk kategori sedang dalam hal terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Sedangkan 12 % dari 100 responden termasuk kategori tinggi dan 35 % dari 100 responden termasuk kategori rendah dalam hal terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV.

4.3.3 Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Di Surabaya Setelah Menonton Tayangan Provocative Proactive Di Metro TV

Tingkat berpikir kritis yaitu kemampuan untuk menganalisa, bepikir logika, aktif bertanya dan lain sebagainya setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Sebelum mengukur tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV, akan diuraikan terlebih dahulu kriteria jawaban responden terhadap pertanyaan yang dikembangkan dari 11 indikator tingkat berpikir kritis. Pertanyaan tersebut terdiri atas pertanyaan favorable dan unfavorable yang dilakukan secara acak. Masing – masing kriteria jawaban responden atas pertanyaan – pertanyaan dapat diuraikan sebagai berikut :

4.3.3.1 Mempertanyakan Permasalahan Yang Kurang Dimengerti Dan Dipahami

Pertanyaan pada kuisioner No. II.1 yang berupa pertanyaan favorable

(pernyataan yang bersifat mendukung pada indikator), yang dikembangkan dari indikator mempertanyakan permasalahan yang kurang dimengerti dan dipahami setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Berikut ini akan di deskripsikan kriteria jawaban atas pertanyaan tersebut :

Tabel 4.6

Mempertanyakan permasalahan Yang Kurang Dimengerti dan Dipahami Setelah Menonton Tayangan Provocative Proactive Di Metro

TV

No. Keterangan Frekuensi %

1. 2. 3. 4. 5. Sangat Setuju Setuju Ragu – Ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

23 52 8 17 0 23 52 8 17 0

Jumlah 100 100

Sumber: Kuisioner No. 2.1

Pada tabel diatas menunjukkan bahwa responden yang memilih jawaban sangat setuju adalah 23 orang responden dan responden yang setuju

menanyakan permasalahan yang kurang dimengerti dan dipahami setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV karena penasaran terhadap kebenaran suatu masalah. Hal ini dikarenakan responden akan selalu bertanya terhadap hal – hal yang tidak dimengerti kepada orang lain atau melakukan diskusi.

Sebaliknya, responden yang menjawab tidak setuju sebanyak 17 orang responden dan tidak ada responden yang menjawab sangat tidak setuju. Hal tersebut menunjukkan bahwa responden sama sekali tidak mempertanyakan permasalahan yang kurang dimengerti dan dipahami setelah menonton tayangan provocative Proactive di Metro TV karena tidak peduli atau acuh terhadap suatu masalah. Dikarenakan responden hanya menganggap tayangan Provocative Proactive di Metro TV hanya sebagai hiburan semata.

Sedangkan, terdapat 8 orang responden yang menjawab ragu – ragu terhadap pernyataan tersebut karena responden memiliki kemampuan berpikir kritis, akan tetapi jarang mempertanyakan permasalahan yang kurang dimengerti dan dipahami. Kadang responden mempertanyakan namun kadang tidak mempertanyakan sesuatu yang dianggap kurang dimengerti dan dipahami. Hal ini dikarenakan sebagian responden bertanya terhadap hal – hal yang menurut responden menarik sehingga topik – topik yang menurut responden kurang menarik jadi tidak terpengaruh.

dimengerti dan dipahami setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Hal ini dikarenakan responden aktif bertanya ketika tidak mengerti akan sebuah permasalahan terlihat dari terpaan yang diterima responden termasuk kategori tinggi.

4.3.3.2 Menanggapi Permasalahan Secara Emosional

Pertanyaan pada kuisioner No. II.2 yang berupa pertanyaan

unfavorable (pernyataan yang bersifat tidak mendukung pada indikator), yang dikembangkan dari indikator menanggapi masalah secara emosional setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Berikut ini akan di deskripsikan kriteria jawaban atas pertanyaan tersebut

Tabel 4.7

Menanggapi Permasalahan Secara Emosional Setelah Menonton Tayangan Provocative Proactive Di Metro TV

No. Keterangan Frekuensi %

1. 2. 3. 4. 5. Sangat Setuju Setuju Ragu – Ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

3 29 12 38 18 3 29 12 38 18

Jumlah 100 100

Dari tabel diatas didapat bahwa responden yang menjawab sangat setuju adalah 3 orang responden dan yang menjawab setuju sebanyak 29 orang responden.. Hal ini membuktikan bahwa responden cenderung emosional ketika menghadapi sebuah masalah setelah menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Dikarenakan responden sudah jenuh dengan masalah – masalah atau isu –isu yang dibahas pada tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Sehingga responden cenderung emosi terhadap isu – isu tentang sosial, politik, dan budaya di Negara ini yang dibahas pada tayangan tersebut.

Sebaliknya, responden yang menjawab tidak setuju sebanyak 38 orang responden dan yang menjawab sangat tidak setuju sebanyak 18 orang responden.. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden tidak menggunakan emosi saat menghadapi masalah namun lebih menggunakan logika saat menghadapi masalah. Responden lebih bijak saat menyaksikan dan menanggapi isu – isu yang dibahas pada tayangan Provocative Proactive di Metro TV. Sehingga dalam menanggapi hal tersebut terbawa saat menghadapi masalah. Sebanyak 12 orang responden yang menjawab ragu – ragu terhadap pernyataan tersebut karena responden menghadapi masalah secara emosional tetapi tidak terlalu kuat juga tidak terlalu lemah.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak semua responden menggunakan emosi saat menghadapi masalah ketika menonton tayangan Provocative Proactive di Metro TV.

t

test = ρ√ n - 2

√ 1 - ρ2

t

test = 0,24 √100 - 2

√ 1 – 0,242

t

test = 0,24 √ 98

√ 1 – 0,0576

t

test = 0,24 x 9,899

0,97077

t

test = 2,447

t

test = 2,447

Dari hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa nilai t test yang diperoleh

dengan taraf signifikansi sebesar 5% adalah 2,447 Selanjutnya nilai tersebut harus

dibandingkan dengan nilai t tabel dengan ketentuan sebagai berikut :

Bila t test < t tabel, maka Ho diterima Hi ditolak

Bila t test > t tabel, maka Ho ditolak Hi diterima

Dengan hipotesis statistiknya dapat dikemukakan sebagai berikut :

Ho = Tidak Terdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

Hi = Terdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya.

90   

Untuk menentukan t tabel dengan cara sebagai berikut :

Menentukan derajat bebas (db) = n – 2

= 100 – 2

= 98

Level signifikansi (α) = 0,05

Daerah pengujian hipotesis :

Ho diterima, apabila t test < 1,985

Hi diterima, apabila t test > 1,985

Berdasarkan uraian diatas, maka diketahui nilai t test 2,447 nilainya lebih

besar dari t tabel sebesar 1,985. Maka Hi diterima dan Ho ditolak yang berarti

terdapat hubungan antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya dan mempunyai tingkat hubungan sangat rendah atau tidak kuat..

Maka dari perhitungan tersebut terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV berpengaruh terhadap tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya dan mempunyai hubungan yang sangat rendah. Hal ini responden saat menonton tayangan tersebut tidak fokus dan cenderung responden menonton tayangan tersebut hanya untuk mengisi waktu luang atau untuk sekedar mencari hiburan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan analisis kedua variabel dalam koefisien Rank Spearman dan pembahasan yang telah dijabarkan serta dilengkapi dengan penyajian data dalam bentuk tabel – tabel frekuensi pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang kuat atau lemah antara terpaan tayangan Provocative Proactive di Metro TV dengan tingkat berpikir kritis mahasiswa di Surabaya. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa media massa yang menayangkan acara talkshow, khususnya acara Provocative Proactive di Metro TV yang memiliki tujuan memprovokasi pikiran khalayak untuk lebih berpikir kritis berjalan efektif namun pengaruhnya tidak begitu kuat. Dari hasil penelitian menunjukkan sebagian khalayak tidak terpengaruh bahkan biasa – biasa saja saat menerima terpaan tayangan tersebut. Durasi yang dibutuhkan untuk menayangkan program tayangan Provocative Proactive di Metro TV hanya 30 menit tidak cukup untuk mempengaruhi khlayak untuk berpikir kritis. Apalagi tayangan tersebut belum terpotong oleh adanya iklan – iklan yang membuat tayangan tersebut hanya berkisar 20 menit saja. Sehingga apa yang diharapkan dari tayangan Provocative Proactive di Metro TV untuk mempengaruhi pikiran

92   

5.2 Saran

Dari hasil penelitian ini, peneliti menyarankan bahwa tayangan televisi seharusnya lebih memperhatikan kualitas dan kuantitas dari program acara itu sendiri. Program acara Provocative Proactive di Metro TV yang memiliki tujuan untuk memprovokasi pikiran khalayak untuk lebih kritis seharusnya memberikan durasi tayang yang lama sekitar 60 menit. Hal ini supaya khalayak bisa lebih mencerna maksud dari tayangan tersebut terlebih pesan – pesan yang ingin disampaikan oleh media itu dapat tersampaikan dengan baik.

Dan, khalayak seharusnya sadar akan pentingnya tayangan – tayangan yang memberikan dampak positif bagi khalayak. Apalagi efek yang timbulkan yaitu membuat khalayak untuk berpikir kritis dalam kehidupan sehari – hari. Namun khalayak juga dituntut untuk dapat menyeleksi pesan – pesan yang diterima dari terpaan tayangan televisi dan tidak serta – merta menerima pesan – pesan begitu saja.

Ardianto, Elvinaro, 2004 Komunikasi Massa Suatu Pengantar, Bandung : Simbiosa Rekatama Media.

Budyatna, Muhammad, 2009 Jurnalistik Teori dan Praktek, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Bungin, Burhan, 2008 Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Effendy, Uchjana, Onong, 2006 Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Nurudin, 2009 Pengantar Komunikasi Massa, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Mulyana, Deddy, 2007 Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Saebani, Ahmad, Beni, 2008 Metode Penelitian, Bandung : CV. Pustaka Setia. Singarimbun, Masri, dan Effendy, Sofian, 1989 Metode Penelitian Survai,

Jakarta : PT. Pustaka LP3ES.

Sudjana, 2005 Metoda Statitika, Bandung : PT. Tarsito Bandung.

Sugiyono, 2008 Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta, cv.

Rakhmat, Jalaluddin, 2008 Psikologi Komunikasi, Bandung : Rosda.

Rivers, William, dan Peterson, Jensen, 2008 Media Massa dan Masyarakat Modern, Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Sumber Non Buku : www.wikipedia.com www.kompasiana.com

http://mindsetbisnisonline.com/berpikir-kritis/

http://id.shvoong.com/social-sciences/communication-media-studies/2034770-pengertian-berpikir-kritis/

www.metrotvnews.com