1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data

b. Kelas Kontrol Pada kelas kontrol skor maksimum 77, minimum 43 dan nilai rata- rata 56,19 dengan standar deviasi 9,00 Tabel 4.2. Tabel 4.2 Skor Post Test Kelas Eksperimen dan Kontrol Data Eksperimen Kontrol N 26 26 Max 93 77 Min 57 43 X 71,62 56,19 SD 10,32 9,00 Berdasarkan rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada kedua kelas tersebut dapat dilihat bahwa rata-rata hasil belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada konsep ekosistem yang terintegrasi nilai lebih tinggi yaitu mencapai 71,62 sedangkan yang menggunakan metode ekspositori mencapai 56,19. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar biologi pada pembelajaran kooperatif tipe STAD dan metode ekspositori.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas Data

a. Uji Normalitas Kelas Eksperimen Untuk mengetahui data yang telah diperoleh berdistribusi normal atau tidak pada kelas eksperimen, maka peneliti melakukan uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors. Hasil perhitungan uji normalitas kemampuan awal pre test pada kelas eksperimen diperoleh L hitung 0,031 0,173 L tabel pada taraf signifikansi 5 dengan N = 26. Sedangkan hasil perhitungan uji normalitas tes kemampuan akhir post test diperoleh L hitung 0,007 0,173 L tabel pada taraf signifikansi 5 dengan N = 26, maka hipotesis nol Ho diterima, yang berarti bahwa data kelompok eksperimen berdistribusi normal. b. Uji Normalitas Kelas Kontrol Hasil perhitungan uji normalitas untuk data untuk hasil tes kemampuan awal pre test pada kelompok kontrol diperoleh L hitung 0,015 0,173 L tabel , hasil uji normalitas tes kemampuan akhir post test diperoleh L hitung 0,100 0,173 L tabel pada taraf signifikansi 5 dengan N = 26, maka hipotesis nol Ho diterima, yang berarti bahwa data kelompok kontrol berdistribusi normal . Tabel 4. 4 Hasil Pengujian Normalitas dengan Uji Liliefors α L hitung L tabel Kesimpulan Kelompok Kontrol Kelompok Eksperimen Pre Test Post test Pre Test Post Test 0,05 0,015 0,100 0,031 0,007 0,173 Normal Berdasarkan tabel 4.4 di atas dapat disimpulkan bahwa data kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Data

a. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen Hasil uji homogenitas kelompok eksperimen didapatkan harga F hitung 1,34, sedangkan harga F tabel pada taraf signifikansi 5 dengan derajat kebebasan pembilang 25 dan derajat kebebasan penyebut 25 adalah 1,942, karena F hitung F tabel maka Ho diterima. b. Uji Homogenitas Kelas Kontrol Pengujian homogenitas kelas kontrol didapatkan hasil perhitungan dengan harga F hitung 1,27, sedangkan harga F tabel pada taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan pembilang 25 dan derajat kebebasan penyebut 25 adalah 1,942, karena F hitung F tabel , maka Ho diterima. Tabel 4. 5 Hasil Pengujian Uji Homogenitas dengan Uji Fisher Kelompok Jumlah F hitung F tabel Keputusan Kontrol 26 1,27 1,942 Homogen Eksperimen 26 1,34 1,942 Homogen Berdasarkan tabel 4.5 di atas dapat disimpulkan bahwa data dari kelas eksperimen dan kelas kontrol tersebut homogen.

C. Analisis Data

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Perbedaan hasil belajar siswa antara yang menggunakan pendekatan keterampilan proses melalui metode eksperimen dan pendekatan ekspositori melalui metode demonstrasi : quasi eksperimen pada kelas x SMA Negeri 2 Ciputat Tangerang

0 3 163

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI KELAS

0 2 15