Teknik Pengumpulan Data Persepsi guru terhadap penerapan kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenis kelamin, pengalaman mengajar dan jenis pendidikan guru : studi kasus SMK YPKK 1 Sleman, SMK YPKK 2 Sleman, SMK 17-1 Seyegan.

TABEL III.4 Kisi-Kisi dan Alokasi Butir Soal variabel Sub Variabel Sub Sub Variabel Sub Sub Sub Variabel Indikator Butir Soal + - Umum Memandirikan dan memeberdayakan Satuan Pendidikan Mendorong sekolah mengambil keputusan secara partisipatif 1 2 Tujuan Khusus Meningkatkan mutu pendidikan Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat Meningkatkan kompetensi yang sehat 3 4 5 Pemberian Otonomi Luas Memberikan otonomi luas kepada kepala sekolah dan satuan pendidikan Memberikan otonomi untuk mengembangkan pembelajaran 6 7 Partisipasi Masyarakat dan Orangtua Orang tua ikut merumuskan dan mengembangkan program-program 8 Kepemimpina n yang demokratis Kepala sekola h adalah manajer yang bertugas mengelola sekolah Guru bekerja berdasarkan pola kinerja yang disepakati 9 10 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Hakekat KTSP Karakteristik Tim kerja yang Kompak Pihak-pihak yang terlibat bekerjasama secara harmonis 11 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Iklim Pembelajaran yang kondusif Menciptakan suasana belajar yang nyaman 12 Aspek-Aspek Otonomi sekolah dan satuan pendidikan Pengembangan kurikulum dan pelaksanaan didesentralisasi ke sekolah dan satuan pendidikan 13 Kewajiban Sekolah dan satuan pendidikan Mampu mengembangkan kurikulum Mengelola satuan pendidikan secara transparan Meningkatkan kapasitas pelayanan dan kualitas 14 15 16 Kepemimipin an sekolah The key person keberhasilan pelaksanaan pembelajaran 17 Partisipasi masyarakat dan orangtua Sekolah adalah lembaga yang perlu didukung oleh semua pihak 18 KKG dan MGMP KKG dan MGMP perlu dihidupkan dan diluruskan kembali Merupakan wadah guru untuk meningkatkan mutu pendidikan 19 20 Kemandirian Guru Guru mampu bekerja mandiri 21 Kegiatan Tatap Muka Proses interaksi antara peserta didik dan guru 22 Memahami dan memaknai Standar Isi Beban Belajar Kegiatan Terstruktur Pendalaman materi yang dirancang untuk mencapai standar kompetensi 23 Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Pendalaman materi yang dirancang untuk mencapai standar kompetensi tetapi tidak teratur 24 Tingkat Nasional Pengembangan standar nasional pendidikan 25 Mengembangan kan KTSP Pengembanga n KTSP Tingkat Satuan Pendidikan Menganalisis dan mengembangkan Standar Kompetensi Lulusan SKL dan Standar Isi SI. Merumuskan visi dan misi, serta tujuan Mengembangkan bidang studi yang akan diberikan untuk merealisasi tujuan Mengenbangkan dan mengidentifikasi tenaga-tenaga kependidikan Mengidentifikasi fasilitas pembelajaran 26,27 28 30 29 31 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Silabus Mengidentifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar serta tujuan setiap bidang studi Mengembangkan kompetensi dasar dan materi standar Mendiskripsikan kompetensi dasar serta mengelompokkannya sesuai dengan ruang lingkup dan urutannya Mengembangkan setiap indikator Mengembangkan instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. 32 33 34 35 36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menyusun dan mengembangkan RPP 37 Kurikulum Aktual Pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di kelas 38 Strategi Pengembanga n Sosialisasi KTSP di sekolah Menciptakan suasana yang kondusif Mengembangkan fasilitas dan sumber belajar Membina disiplin Mengembangkan kemandirian Kepala Sekolah Mengubah paradigma pola pikir guru Memberdayakan staff 39 40,41 42 43,44 45 46 47 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tahunan Program umum mata pelajaran untuk setiap kelas 48 Semester Garis-garis besar yang hendak dicapai dan dilaksanakan 49 Mingguan dan Harian Berguna untuk mengetahui kemajuan belajar Mengetahui kesulitan yang dihadapi 50 Pengayaan dan Remedial Mengidentifikasi yang perlu diulang 51,52, 53 Pembelajaran dan Penilaian Pengembanga n Program Program Pengembanga n Pengembangan diri melalui bimbingan dan konseling 54 Pre Test Menyiapkan peserta didik dalam proses belajar. Untuk mengetahui tingkat belajar peserta didik Untuk mengetahui kemampuan awal yang telah dimiliki oleh peserta didik. Untuk mengetahui darimana seharusnya proses pembelajaran dimulai Pembentukan Kompetensi 55 56 57 58 Pelaksanaan Pembelajaran Pembentukan Kompetensi Merupakan kegiatan inti dari pelaksanaan pembelajaran 59 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Post Tes Mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang telah dilakukan Mengetahui kompetensi dan tujuan- tujuan yang dapat dikuasai peserta didik, serta kompetensi dan tujuan- tujuan yang belum dikuasai peserta didik. Mengetahui peserta didik yang perlu mengikuti kegiatan remidial, dan yang perlu mengikuti kegiatan pengayaan, serta untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar. Sebagai bahan acuan untuk melakukan perbaikan terhadap kegiatan pembelajaran. 60 61 63 62 Penilaian Kelas Dilakukan dengan ulangan harian dan ujian akhir 64,65 Tes Kemampuan Dasar Dilakukan untuk mengetahui kemampuan membaca, menulis dan berhitung. 66,67 Penilaian Akhir Dilakukan untuk memperoleh ketuntasan belajar peserta didik 68 Benchmarkin g Dilakukan untuk mngukur kinerja yang sedang berjalan 69 Penilaian Hasil belajar Penilaian Program Dilakukan untuk mengetahui kesesuaian program dengan dasar, fungsi dan tujuan pendidikan nasional 70 2. Dokumentasi Dokumentasi adalah pengumpulan data berdasarkan benda-benda di sekolah. Data yang diperoleh dari tekhnik ini adalah gambaran umum sekolah.

G. Pengujian Instrumen

1. Uji Validitas Validitas atau Tingkat Ketepatan adalah tingkat instrumen penelitian untuk mengungkapkan data sesuai dengan masalah yang hendak diungkapkan.Uji validitas ini menggunakan rumus Product Moment dari Karl Pearson. Pada proses perhitungan validitas, secara teknis peneliti menggunakan computer program SPSS for Windows. Dalam penentuan kesahihan setiap item ditentukan derajat kebebasan df N-2=30-2=28 dengan taraf signifikansi sebesar 5 yang bernilai 0.374 dengan ketentuan jika r positif dan nilai r hitung r tabel maka item tersebut dikatakan valid dan jika r positif dan nilai r hitung r tabel maka item tersebut dikatakan tidak valid. Dari hasil analisis item- item pernyataan diperoleh hasil bahwa item- item pernyataan yang digunakan dalam penelitian berstatus sahih valid. Adapun rangkuman hasil pengukuran validitas setiap item adalah sebagai berikut: Tabel III.5 Validitas Soal No Korelasi Skor Item Keterangan 1 0.395 Valid 2 0.598 Valid 3 0.503 Valid 4 0.471 Valid 5 0.451 Valid 6 0.503 Valid 7 0.892 Valid 8 0.486 Valid 9 0.586 Valid 10 0.472 Valid 11 0.421 Valid 12 0.564 Valid 13 0.873 Valid 14 0.472 Valid 15 0.692 Valid 16 0.418 Valid 17 0.413 Valid 18 0.493 Valid 19 0.714 Valid 20 0.472 Valid 21 0.395 Valid 22 0.689 Valid 23 0.798 Valid 24 0.523 Valid 25 0.487 Valid 26 0.582 Valid 27 0.491 Valid 28 0.471 Valid 29 0.805 Valid 30 0.491 Valid 31 0.714 Valid 32 0.805 Valid 33 0.853 Valid 34 0.728 Valid 35 0.790 Valid 36 0.873 Valid 37 0.798 Valid 38 0.735 Valid 39 0.805 Valid 40 0.689 Valid PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI