Bimbingan Belajar KAJIAN PUSTAKA

24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini memaparkan jenis penelitian, subjek penelitian, instrumen penelitian, validitas dan reliabilitas instrumen, prosedur pengumpulan data, dan teknik analisis data. Bab ini berisi paparan mengenai rencana yang akan dilaksanakan pada penelitian ini. Metodologi penelitian meliputi : jenis penelitian, subjek dan objek penelitian, waktu dan tempat penelitian, setting penelitian, prosedur penelitian, langkahtahap penelitian, metode pengumpulan data, teknik analisis data dan indikator keberhasilan.

A. Jenis Penelitian

penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif jenis eks pos fakto dengan metode survei. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan atau memaparkan suatu keadaan yang aktual. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatifstatistik dengan tujuan untuk menguji yang telah ditetapkan Sugiono, 2010:14. Penelitian ini disebut penelitian deskriptif karena bermaksud menggambarkan atau memaparkan gaya belajar mahasiswa baru prodi BK tahun akademik 20132014.

B. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah seluruh mahasiswa angkatan 2013 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Mahasiswa angkatan 2013 tahun akademik 20132014 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta terdiri dari 2 kelas yaitu kelas A dan B. Tabel 1 Populasi Penelitian Mahasiswa Baru Prodi BK Mahasiswa Baru Tahun Akademik 2013 2014 Jumlah Kelas A 40 orang Kelas B 39 orang Total Keseluruhan 79 orang

C. Instrumen Penelitian

1. Alat Pengumpul Data

Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dalam bentuk tertutup. Kuesioner bentuk tertutup adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya Sugyono 2010:199. Kuesioner gaya belajar menggunakan kuesioner yang disusun oleh Felder and Barbara A. Solomon 1994. Kuesioner ini memuat aspek-aspek yang berkaitan dengan gaya belajar, yaitu gaya belajar aktif active, gaya belajar reflektif reflective, gaya belajar penginderaan sensing, gaya belajar intuitif intuitive, gaya belajar penglihatan visual, gaya belajar kata verbal, gaya belajar urutan sequential, dan gaya belajar menyeluruh global. Instrumen penelitian ini memuat butir-butir pernyataan dan setiap jawaban benar, pilihlah satu jawaban yang paling dominan bagi mahasiswa. Tidak ada item negatif unfavorable item karena pada penelitian ini bukan menyatakan setuju atau tidak setuju, tetapi memilih jawaban yang paling mendominasi dalam kehidupan mahasiswa. Total skor responden adalah hasil penjumlahan skor dari seluruh item yang tersedia dan dijadikan sebagai data olahan untuk kepentingan analisis penelitian ini. Kuesioner ini sudah diterjemahkan kedalam Bahasa Indonesia dan dimodifikasi sehingga memudahkan mahasiswa angkatan 2013 program studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma tahun akademik 20132014 menjawab pertanyaan kuesioner.

2. Komponen Gaya Belajar Felder dan Soloman Index Learning Styles

Peneliti melakukan adaptasi skala penelitian dari Felder and Barbara A. Solomon 1994 untuk kuesioner gaya belajar. Adaptasi dilakukan dengan membahasakan kembali ke bahasa Indonesia lalu diuji cobakan pada mahasiswa angkatan 2012. Uji coba ini dimaksudkan untuk mengetahui item- item mana yang sudah jelas dan yang tidak dimengerti oleh mahasiswa sehingga dapat diperbaiki dan digunakan untuk penelitian. Komponen gaya belajar Felder dan Soloman Index Learning Styles dapat dilihat pada tabel 2 Tabel. 2 Komponen Gaya Belajar Felder dan Soloman Index Learning Styles No Type Item Total 1 Active-Reflective 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37,41 11 2 Sensing-Intuitive 2,6,10,14,18,23,26,30,34,38,32 11 3 Visual-Verbal 3,7,11,15,19,24,27,31,35,39,43 11 4 Sequential-Global 4,8,12,16,20,25,28,32,36,40,44 11 Total Item 44 Tabel 2 menunjukan bahwa dimensi Active-Reflective terdiri dari 11 item pernyataan, Sensing-Intuitive terdiri dari 11 item pernyataan, Visual-Verbal terdiri dari 11 item pernyataan, Sequential-Global terdiri dari 11 item pernyataan. Jumlah keseluruhan item pertanyan adalah 44 item.

2. Penentuan Skor

Penentuan skor untuk setiap jawaban dari masing-masing item pernyataan yaitu: Pertanyaan ini bersifat pilihan tidak ada jawaban yang benar atau salah, diisi sesuai dengan keadaan masing-masing. Item yang dipilih mendapatkan skor 1 dan item yang tidak dipilih mendapatkan skor 0 atau tidak ada skor. Tabel. 3 Kisi-kisi Kuesioner Gaya Belajar Felder and Barbara A. Soloman INDIKATOR ITEM NO ITEM JUM LAH 1. Aktif active: 1. Kerja kelompok. 2. Menjelaskan kepada orang lain. 3. Diskusi. 1a, 5a, 9a, 13a, 17a, 21a, 25a, 29a, 33a, 37a, 41a. 11 2. Reflektif revlective: 1. Belajar secara individual. 2. Diam dan hanya mendengarkan informasi untuk mencari solusi dan atau memahami informasi. 1b, 5b, 9b, 13b, 17b, 21b, 25b, 29b, 33b, 37b, 41b. 11 3. Sensing penginderaa n: 1. Menyukai hal-hal yang bersifat fakta. 2. Lebih praktis dan berhati-hati dalam bekerja. 3. Menyukai hafalan. 2a, 6a, 10a, 14a, 18a, 22a, 26a, 30a, 34a, 38a, 42a. 11 4. Intuitif intuitive: 1. Bekerja lebih cepat. 2. Inovatif. 3. Menyukai ilmu pasti. 2b, 6b, 10b, 14b, 18b, 22b, 26b, 30b, 34b, 38b, 42b. 11 5. Visual penglihat- an: 1. Mengingat dengan baik dari apa yang dilihat. 2. Menyukai materi yang dijelaskan dengan banyak gambar, diagram, dan peta. 3a, 7a, 11a, 15a, 19a, 23a, 27a, 31a, 35a, 39a, 43a. 11 6. Verbal kata: 1. Mengingat dengan baik dari apa yang didengar. 2. Menyukai ceramah dan membaca bacaan tertulis. 3b, 7b, 11b, 15b, 19b, 23b, 27b, 31b, 35b, 39b, 43b. 11 7. Sequential: urutan 1. Menyukai tahapan atau berurutan. 2. Bekerja secara berurutan dan bertahap untuk menyelesaikan suatu tugas. 4a, 8a, 12a, 16a, 20a, 24a, 28a, 32a, 36a, 40a, 44a. 11 8. Global menyeluruh : 1. Melihat secara meyeluruh atau garis besarnya dulu baru kemudian masuk ke detail. 2. Bekerja secara acak atau lompat-lompat untuk menyelesaikan suatu tugas. 4b, 8b, 12b, 16b, 20b, 24b, 28b, 32b, 36b, 40b, 44b. 11 Total Item 44

Dokumen yang terkait

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PEREMPUAN PEROKOK DALAM FILM BUTTERFLY (Studi pada mahasiswa Komunikasi Universitas Muhammadiyah Malangsemester V angkatan tahun 2007)

0 8 2

Prevalensi insomnia pada mahasiswa FKIK UIN angkatan 2011 pada tahun 2012

2 16 56

Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling Di STM (SMK) YUPPENTEK 4 Ciledug

0 4 77

Analisis Kinerja Guru Pembimbing Dalam Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri Se-Kabupaten Pesisir Barat Tahun Pelajaran 2013/2014

0 3 73

PERILAKU HIDUP SEHAT (Studi pada mahasiswa FISIP Universitas Lampung angkatan 2011)

5 19 71

Pemanfaatan Tekonologi Informasi (TI) Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling Sebagai Representasi Berkembangnya Budaya Profesional Konselor Dalam Melayani Siswa Sumarwiyah Edris Zamroni Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus sumarwiy

0 0 14

Tingkat Empati Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Kanjuruhan Malang

0 1 5

Susilo Rahardjo Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus susilo.rahardjoumk.ac.id ABSTRACT - MENDESAIN PROFIL GURU BERKARAKTER CERDAS

0 0 11

Peristiwa 2 Maret 1969 di Yogyakarta (konflik antara taruna angkatan udara dan mahasiswa Universitas Gadjah Mada)

0 0 85

1. Menyetujui registrasi dan konsultasi akademik semester genap tahun ajaran 2014/2015 dilakukan secara online penuh untuk mahasiswa angkatan 2014/205 dan secara online dan offline bagi mahasiswa angkatan sebelumnya dengan menggunakan Fakultas Peternakan

0 1 7