Seni Budaya 119
D. Evaluasi Pembelajaran
Guru dapat mengembangkan alat evaluasi sesuai dengan kebutuhan. Prinsip evaluasi mencakup tiga ranah yaitu kognitif, sikap dan keterampilan. Evaluasi kognitif guru dapat
mengembangkan evaluasi pembelajaran dengan model essay, atau tugas hasil karya. Evaluasi sikap diperoleh pada saat proses pembelajaran, banyak hal tak terduga yang
bisa muncul dari pembelajaran seni. Apapun hasilnya, tugas kelompok dalam modiikasi karya tari melalui pengamatan terhadap sebuah karya tari dengan hasil siswa berupa
produk komposisi. Kelompok modiikasi karya tari, akan membentuk nurtural efect dampak ikutan berupa pengembangan sikap kerjasama, toleransi, apresiatif, dll. Dengan
demikian pada saat proses pembelajaran orientasi, eksplorasi, interpretasi dan rekreasi guru bisa mengobservasi sikap yang berkembang pada siswa. Menjaring dan mendata
kompetensi yang terbentuk dari pembelajaran modiikasi tari, berguna sebagai evaluasi bagi guru dan siswa untuk pengembangan pembelajaran selanjutnya.
Evaluasi keterampilan diperoleh bukan hanya menilai produk akhir kemampuan menarinya saja, akan tetapi jauh lebih baik apabila penilaian dilakukan sejak awal. Dengan
melihat keterampilan menari dari awal lalu membandingkannya dengan keterampilan menari di akhir pembelajaran, akan diperoleh data mengenai peningkatan kompetensi kinestetik
siswa yang lebih adil.
Di unduh dari : Bukupaket.com
120 Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya dalam kritik tari 4.4. Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis
Tujuan Pembelajaran Pada pelajaran Bab 6, siswa diharapkan peduli dan melakukan aktivitas berkesenian, yaitu:
1. Mendeskripsikan kritik tari berdasarkan nilai estetis, nilai etika dan cara menulis kritik. 2. Mengidentiikasikan kritik tari berdasarkan nilai estetis, nilai etika dan cara menulis kritik.
3. Melakukan kritik tari berdasarkan nilai estetis, nilai etika dan cara menulis kritik. 4. Melakukan asosiasi kritik tari berdasarkan nilai estetis, nilai etika dan cara menulis kritik.
5. Mengkomunikasikan kritik tari berdasarkan nilai estetis, nilai etika dan cara menulis kritik.
BAB
6
Kritik Tari
Di unduh dari : Bukupaket.com
Seni Budaya 121
A. Metoda Pembelajaran
Kategori