26 Strategi pembelajaran ini bagian dari pembelajaran kooperatif.
Siswa bergerak secara aktif dan dinamis mencari pasangan- pasangan kartu. Strategi kartu sortir ini sangat cocok digunakan
untuk mereview pengetahuaninformasi atau untuk mengajarkan konsep, klasifikasi, fakta dan karakteristik hal tertentu. Guru
mengkondosikan pembelajaran dengan ceria dan menyenangkan.
Kajian pengertian
active learning
tipe
card sort
di atas menjelaskan tipe pembelajaran tersebut merupakan pembelajaran yang
bersifat kolaboratif. Strategi pembelajaran tipe ini menggunakan bantuan berupa kartu yang telah berisi materi suatu mata pelajaran.
Siswa saling bekerjasama untuk menemukan potongan kategori menjadi satu kategori yang utuh. Siswa belajar dalam kelompok untuk
membahas kategori tersebut. Tipe pembelajaran ini diharapkan dapat memberikan perasaan senang dan belajar tanpa tekanan kepada siswa.
4. Langkah-langkah Strategi
Active Learning
Tipe
Card Sort
Silberman 2009: 157-158 menjelaskan langkah pelaksanaan strategi
active learning
tipe
card sort
sebagai berikut a.
Berilah masing-masing siswa kartu indeks yang berisi informasi atau contoh yang cocok dengan satu atau lebih kategori.
b. Mintalah siswa untuk berusaha mencari temannya diruang kelas
dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan kategori sama. c.
Biarkan siswa dengan kartu kategorinya yang sama menyajikan sendiri kepada orang lain.
d. Selagi masing-masing kategori dipresentasikan, buatlah beberapa
poin mengajar yang anda rasa penting. Prosedur pelaksanaan strategi
active learning
tipe
card sort
tersebut merupakan langkah pokok yang dilakukan. Penjelasan di atas menyebutkan bahwa langkah pembelajaran aktif dapat dibuat berbagai
variasi sesuai dengan kebutuhan dan materi pelajaran. Variasi yang dilakukan dalam langkah pelaksanaan bertujuan untuk meningkatkan
27 perasaan senang, perhatian siswa dan agar tidak cepat bosan. Variasi
yang dapat dimasukkan dalam langkah
active learning
tipe
card sort
antara lain dengan berbagai bentuk dan ukuran kartu, cara siswa dalam menyatukan kategori yang sama dengan teman lain dan kegiatan
diskusi setelah
menyatukan kategori
sehingga siap
untuk dipresentasikan.
Berdasarkan pendapat ahli terkait prosedur pelaksanaan strategi
active learning
tipe
card sort
dan variasi yang dapat dilakukan, maka proses pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan langkah
pelaksanaan sebagai berikut a.
Menjelaskan langkah proses pembelajaran, kemudian membagikan kartu-kartu yang sudah disiapkan kepada setiap siswa. Kartu-kartu
yang diguanakan pada setiap tindakan akan dimodifikasi dalam hal warna, ukuran dan bentuk kartu.
b. Mengintruksikan kepada siswa untuk berkeliling ruangan dan
mencari kartu lain yang berisi kategori sama dengan yang dimiliki. c.
Siswa yang telah menemukan kartu lain kemudian berkelompok dan berdiskusi sesuai dengan kategori materi yang diperoleh.
Kegiatan diskusi pada tahap ini akan menggunakan variasi seperti lembar kerja siswa,
puzzle
dan media lain yang memfasilitasi kegiatan diskusi siswa.
d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
e. Siswa merefleksikan materi yang telah dipelajari.
28 Penelitian ini menggunakan langkah tersebut sebagai prosedur
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan. Hal tersebut sesuai dengan kajian di atas yang menyebutkan bahwa dalam pelaksanaan
active learning
dapat melakukan variasi, maka dalam penelitian ini akan ada beberapa variasi. Pada kartu yang digunakan akan
menggunakan ukuran dan warna yang bervariasi. Pencarian kategori yang sama akan menggunakan berbagai macam permainan. Siswa
berkelompok sesuai kategori dan berdiskusi menggunakan lembar kerja. Langkah pokok dan variasi tersebut diharapkan dapat
meningkatkan minat belajar siswa dan kondusif dalam melaksanakan proses pembelajaran.
5. Kelebihan dan Kekurangan
