17 kedua aspek tersebut. Pembelajaran yang santai, menyenangkan dan
menarik diharapkan dapat menimbulkan minat belajar siswa. Minat belajar yang ada pada diri siswa berkaitan dengan sikap
yang mereka tunjukan dalam aktivitas mereka. Semakin sering minat diekspresikan dalam kegiatan akan semakin kuat minat tersebut,
sebaliknya minat akan menjadi pupus kalau tidak ada kesempatan untuk mengekspresikannya Yurdik Jahja, 2013: 63.
Aspek minat belajar siswa memiliki kesesuaian dengan aspek dalam proses pembelajaran yang meliputi aspek kognitif, afektif dan
psikomotor. Hal tersebut karena adanya minat belajar akan berdampak pada proses pembelajaran. Siswa yang memiliki minat belajar besar
akan menunjukan aktivitas yang berbeda dengan siswa yang memiliki minat belajar rendah.
5. Indikator Minat Belajar Siswa
Berdasarkan kajian pengertian minat belajar di atas dapat dikaji bahwa terdapat beberapa indikator yang menunjukan adanya minat
belajar. Beberapa indikator minat belajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah rasa senang atau antusias, rasa ingin tahu, dan
berpartisipasi aktif. Berikut ini penjelasan dari setiap indikator minat belajar siswa
a. Rasa senang Antusias
Menurut Winkel dalam Dwi Sunar Prasetyono 2008: 51, menyatakan bahwa jika dalam hati ada perasaan senang maka
18 biasanya akan menimbulkan minat. Jika sikap siswa itu di perkuat
dengan sikap positif, maka minat belajar mereka akan berkembang dengan baik. Pendapat di atas selaras dengan pendapat Masnur
Muslich 2010: 164, yang menyatakan siswa yang memiliki minat belajar dan sikap positif terhadap pelajaran akan merasa senang
mempelajari mata
pelajaran tertentu.
Pendapat tersebut
memberikan sebuah ciri minat belajar. Siswa yang memiliki minat belajar akan merasa senang ketika melakukan aktivitas
pembelajaran, kemudian akan menunjukan sikap positif. b.
Rasa Ingin Tahu Siswa yang memiliki minat belajar terhadap pembelajaran akan
memiliki sikap ingin tahu yang tinggi. Siswa merasa tertarik pada pembelajaran sehingga akan memiliki keinginan untuk mengetahu
lebih banyak informasi. Hal tersebut didukung pendapat Hurlock 1978: 117, apabila anak terus menerus bertanya sesuatu,
minatnya terhadap hal tersebut lebih besar daripada minatnya pada hal yang hanya sekali-kali ditanyakan.
c. Partisipasi Aktif
Siswa di sekolah dasar masih dalam tahap perkembangan aktif sehingga siswa akan terus menerus memiliki keinginan untuk terus
bergerak aktif. Siswa akan bersikap aktif yang lebih besar apabila dalam dirinya memiliki minat belajar terhadap pembelajaran.
Pernyataan tersebut diperkuat dengan pendapat Wiliam James
19 Uzer Usman, 2000: 27, bahwa minat belajar merupakan faktor
utama yang menentukan derajat keaktifan belajar siswa. d.
Perhatian Siswa yang merasa senang dan memiliki berbagai pertanyaan
terhadap pelajaran tentu akan memberikan perhatian yang optimal pada pembelajaran. Liang Gie 2000: 58 minat melahirkan
perhatian yang serta merta, perhatian serta merta memungkinkan terciptanya konsentrasi untuk waktu yang lama, dan konsentrasi
yang kuat dapat mencegah pengalihan perhatian dari luar. Pendapat tersebut menyebutkan dengan jelas bahwa siswa yang memiliki
perhatian pada pembelajaran mencerminkan minat belajar terbentuk dengan baik. Pendapat Ahmad Susanto 2015: 16
mendukung pernyataan tersebut, seorang siswa yang menaruh minat besar terhadap pelajaran akan memusatkan perhatiannya
lebih banyak daripada siswa lainnya. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa minat belajar
siswa dapat dilihat dari bagaimana sikap mereka dalam melakukan aktifitas, partisipasi dalam proses pembelajaran dan perhatian yang
mereka berikan. Minat belajar siswa dapat ditunjukan dari pernyataan langsung ataupun dari sikap yang mereka ekspresikan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran. Indikator yang digunakan sebagai acuan untuk memperoleh
data penelitian ini adalah
20 a.
Rasa senang sehingga berusaha untuk merealisasikan keinginan terhadap sesuatu.
b. Keinginan atau rasa ingin tahu untuk mengetahui suatu informasi.
c. Partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Perhatian yang berkelanjutan terhadap obyek yang menarik
perhatian dan menyenangkan. Minat yang diungkap melalui penelitian ini adalah minat
belajar siswa dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan semester II. Indikator yang telah disebutkan di atas akan menjadi
acauan dalam penyusunan instrumen penelitian ini.
B. Tinjauan Tentang
