Standar Kompetensi: Pengaruh pendekatan reciprocal teaching terhadap kemampuan berfikir kritis siswa dalam belajar Matematika (studi eksperimen SMP Al-Hasra Depok)
- Pada awal pertemuan guru bertindak sebagai guru dan menjelaskanmengklarifikasi materi tentang relasi serta contohnya
dalam kehidupan sehari-hari. - Melalui dialog tanya jawab, siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang belum jelas - Siswa dikelompokkan menjadi 7 kelompok, untuk kemudian tiap
kelompok diberikan LKS yang berisi beberapa pertanyaan prediksi tentang relasi untuk dikerjakan secara berkelompok.
- Untuk selanjutnya guru dapat menunjuk secara acak 1 kelompok untuk mempresentasikan hasil jawaban dari LKS.
- Melalui dialog tanya jawab, guru melibatkan semua siswa dikelas untuk menanyakan hal-hal lain yang belum jelas dan belum
dimengerti, dan memberikan kesempatan kepada siswa yang lainnya yang lebih mengerti untuk menjawabnya, dan guru dapat membantu
jika diperlukan.
- Secara keseluruhan, guru mengungkap dan menjelaskan kembali tentang relasi, serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa ditugaskan untuk merangkum dan menyimpulkan dari proses pembelajaran yang berlangsung dengan menggunakan bahasa sendiri.
3. Kegiatan ahir - Menetapkan materi kepada tiap-tiap kelompok untuk dipresentasikan
pada tiap pertemuan yang akan datang, dan menugaskan kepada kelompok satu untuk bersiap mempresentasikan materi fungsi pada
pertemuan berikutnya.
- Memberikan tugas dirumah tentang cara menyajikan suatu relasi. - Memberikan tugas dirumah untuk merangkum materi tentang fungsi
atau pemetaan untuk pembahasan pada pertemuan berikutnya.