Pengujian Analisis dan Pengujian Hipotesis

linier tertulis lebih keil dari 0,05. artinya variabel penelitian baik untuk data x dan data y dikatakan linier. Dalam data terlihat sig pada linearity sebesar 0,00, itu berarti 0,000,05, sehingga dapat dikatakan bahwa data hasil pretes dan postes siswa bersifat liner. Melalui parameter estimasi dalam SPSS juga dijelaskan sekaligus digambarkan pada grafik bahwa kedua data tersebut bersifat linier. Pengujian normalitas data dan pengujian liniceritas data menunjukkan bahwa data tersebut sudah memenuhi syarat pengujian korelasi atau hubungan yang signifikan, kemudian langkah selanjutnya adalah menghitung korelasi product moment, dengan menghitung rumus pearson atau koefisien korelasi. Namun sebelum menghitung korelasi tersebut, peneliti perlu menganalisis data tabel, grafik dan variabel penelitian, baru setelah itu peneliti melakukan uji product moment. Model Summary and Parameter Estimates Dependent Variabel:y Equation Model Summary Parameter Estimates R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 Linear .742 83.534 1 29 .000 -2.612 1.059 The independent variabel is x.

3. Menentukan Tabel dan Grafik Distribusi Pancaran

no nama X Y i- ฀ Yi- yˉ x² y² xy x y 1 a 93 93 7.29032 4.83871 53.14877 23.41311 35.27574 2 b 90 91 4.29032 2.83871 18.40685 8.058274 12.17897 3 c 92 93 6.29032 4.83871 39.56813 23.41311 30.43703 4 d 75 73 -10.7097 -15.1613 114.6972 229.8647 162.3726 5 e 88 97 2.29032 8.83871 5.245566 78.12279 20.24347 6 f 95 98 9.29032 9.83871 86.31005 96.80021 91.40476 7 g 76 87 -9.70968 -1.16129 94.27789 1.348594 11.27575 8 h 87 93 1.29032 4.83871 1.664926 23.41311 6.243484 9 i 85 85 -0.70968 -3.16129 0.503646 9.993754 2.243504 10 j 86 97 0.29032 8.83871 0.084286 78.12279 2.566054 11 k 77 78 -8.70968 -10.1613 75.85853 103.2518 88.50158 12 l 81 81 -4.70968 -7.16129 22.18109 51.28407 33.72738 13 m 75 70 -10.7097 -18.1613 114.6972 329.8325 194.5016 14 n 85 88 -0.70968 -0.16129 0.503646 0.026014 0.114464 15 o 77 80 -8.70968 -8.16129 75.85853 66.60665 71.08222 16 p 83 85 -2.70968 -3.16129 7.342366 9.993754 8.566084 17 q 83 88 -2.70968 -0.16129 7.342366 0.026014 0.437044 18 r 77 77 -8.70968 -11.1613 75.85853 124.5744 97.21126 19 s 83 87 -2.70968 -1.16129 7.342366 1.348594 3.146724 20 t 73 72 -12.7097 -16.1613 161.536 261.1873 205.4048 21 u 92 92 6.29032 3.83871 39.56813 14.73569 24.14671 22 v 98 98 12.29032 9.83871 151.052 96.80021 120.9209 23 w 88 91 2.29032 2.83871 5.245566 8.058274 6.501554 24 x 88 91 2.29032 2.83871 5.245566 8.058274 6.501554 25 y 95 97 9.29032 8.83871 86.31005 78.12279 82.11444 26 z 86 100 0.29032 11.83871 0.084286 140.1551 3.437014 27 aa 96 96 10.29032 7.83871 105.8907 61.44537 80.66283 28 bb 78 71 -7.70968 -17.1613 59.43917 294.5099 132.3081 29 cc 96 96 10.29032 7.83871 105.8907 61.44537 80.66283 30 dd 88 96 2.29032 7.83871 5.245566 61.44537 17.95315 31 ee 91 92 5.29032 3.83871 27.98749 14.73569 20.308 rata-rata X adalah 85.70968 rata-rata Y adalah 88.16129 Jika data tersebut dimasukkan ke dalam grafik maka akan menjadi seperti grafik di bawah ini,

4. Mentukan nilai variabel X dan variabel Y

Variabel X adalah hasil skor kuesioner pretes siswa yang berisi 16 butir soal menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. Sedangkan variabel Y adalah hasil skor kuesioner postes siswa yang berisi 16 butir soal menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat.

5. Menghitung Korelasi Product Moment antara hasil Pretes dan Postes

Dalam proses dan teknik statistika inferensial, peneliti mencari hubungan antara asosiasi, cerita rakyat dengan pendidikan multikultural, melalui data atau isian hasil kuesioner siswa. Metode statistika yang digunakan peneliti adalah metode korelasi Product Moment, yaitu menguji hipotesis peneliti yang berisi hubungan, atau korelasi. 20 40 60 80 100 120 20 40 60 80 100 120 H asi l Post e s Y Hasil Pretes X Y Linear Y ∑ √∑ no nama X Y - ฀ Yi- yˉ x² y² xy x y 1 a 93 93 7.29032 4.83871 53.14877 23.41311 35.27574 2 b 90 91 4.29032 2.83871 18.40685 8.058274 12.17897 3 c 92 93 6.29032 4.83871 39.56813 23.41311 30.43703 4 d 75 73 -10.70968 -15.1613 114.6972 229.8647 162.3726 5 e 88 97 2.29032 8.83871 5.245566 78.12279 20.24347 6 f 95 98 9.29032 9.83871 86.31005 96.80021 91.40476 7 g 76 87 -9.70968 -1.16129 94.27789 1.348594 11.27575 8 h 87 93 1.29032 4.83871 1.664926 23.41311 6.243484 9 i 85 85 -0.70968 -3.16129 0.503646 9.993754 2.243504 10 j 86 97 0.29032 8.83871 0.084286 78.12279 2.566054 11 k 77 78 -8.70968 -10.1613 75.85853 103.2518 88.50158 12 l 81 81 -4.70968 -7.16129 22.18109 51.28407 33.72738 13 m 75 70 -10.70968 -18.1613 114.6972 329.8325 194.5016 14 n 85 88 -0.70968 -0.16129 0.503646 0.026014 0.114464 15 o 77 80 -8.70968 -8.16129 75.85853 66.60665 71.08222 16 p 83 85 -2.70968 -3.16129 7.342366 9.993754 8.566084 17 q 83 88 -2.70968 -0.16129 7.342366 0.026014 0.437044 18 r 77 77 -8.70968 -11.1613 75.85853 124.5744 97.21126 19 s 83 87 -2.70968 -1.16129 7.342366 1.348594 3.146724 20 t 73 72 -12.70968 -16.1613 161.536 261.1873 205.4048 21 u 92 92 6.29032 3.83871 39.56813 14.73569 24.14671 22 v 98 98 12.29032 9.83871 151.052 96.80021 120.9209 23 w 88 91 2.29032 2.83871 5.245566 8.058274 6.501554 24 x 88 91 2.29032 2.83871 5.245566 8.058274 6.501554 25 y 95 97 9.29032 8.83871 86.31005 78.12279 82.11444 26 z 86 100 0.29032 11.83871 0.084286 140.1551 3.437014 27 aa 96 96 10.29032 7.83871 105.8907 61.44537 80.66283 28 bb 78 71 -7.70968 -17.1613 59.43917 294.5099 132.3081 29 cc 96 96 10.29032 7.83871 105.8907 61.44537 80.66283 30 dd 88 96 2.29032 7.83871 5.245566 61.44537 17.95315 31 ee 91 92 5.29032 3.83871 27.98749 14.73569 20.308 ∑ 2657 2733 2.29024 30.4 1554.387 2360.194 1652.452 rxy= √ = √ = = 0,862 Diketahui koefisien korelasi yang diperoleh melalui tahap perhitungan adalah sebesar 0,862 maka peneliti menggunakan pedoman untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi. Berikut adalah tabel pedoman untuk menginterpretasikan tingkatan nilai koefisien korelasi. Interfal koefisien Tingkat hubungan 0,00-0,199 Sangat rendah 0,20-0,399 Rendah 0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat 0,80-1,00 Sangat kuat Berdasarkan data di atas, dapat diketahui nilai koefisien korelasi antara hasil skor kuesioner pretes siswa menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. dengan hasil skor kuesioner postes menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat sebesar 0,862, jika dilihat dari tabel pedoman untuk memberikan interpretasi korelasi, maka nilai korelasi tersebut termasuk sangat kuat. Kemudian, untuk membuktikan lagi validitas hipotesis dan kesimpulan, maka penelititi melakukan uji hipotesis menggunakan t hitung. Jika t hitung lebih besar dari t tabel. Maka akan disimpulkan hipotesisnya menolak H0, atau berada dalam penerimaan Ha. Untuk menguji t hitung penulis mengujinya dengan rumus. √ √ Dibandingkan dengan t tabel dengan drajat kebebasan= n-2 √ √ √ √ √ Lalu kita bandingkan dengan t tabel dengan derajat kebebasan n-2=31-2 =29, lihat tabel pada n=29 N R N r N r N r N r N r 1 0.997 41 0.301 81 0.216 121 0.177 161 0.154 201 0.138 2 0.95 42 0.297 82 0.215 122 0.176 162 0.153 202 0.137 3 0.878 43 0.294 83 0.213 123 0.176 163 0.153 203 0.137 4 0.811 44 0.291 84 0.212 124 0.175 164 0.152 204 0.137 5 0.754 45 0.288 85 0.211 125 0.174 165 0.152 205 0.136 6 0.707 46 0.285 86 0.21 126 0.174 166 0.151 206 0.136 7 0.666 47 0.282 87 0.208 127 0.173 167 0.151 207 0.136 8 0.632 48 0.279 88 0.207 128 0.172 168 0.151 208 0.135 9 0.602 49 0.276 89 0.206 129 0.172 169 0.15 209 0.135 10 0.576 50 0.273 90 0.205 130 0.171 170 0.15 210 0.135 11 0.553 51 0.271 91 0.204 131 0.17 171 0.149 211 0.134 12 0.532 52 0.268 92 0.203 132 0.17 172 0.149 212 0.134 13 0.514 53 0.266 93 0.202 133 0.169 173 0.148 213 0.134 14 0.497 54 0.263 94 0.201 134 0.168 174 0.148 214 0.134 15 0.482 55 0.261 95 0.2 135 0.168 175 0.148 215 0.133 16 0.468 56 0.259 96 0.199 136 0.167 176 0.147 216 0.133 17 0.456 57 0.256 97 0.198 137 0.167 177 0.147 217 0.133 18 0.444 58 0.254 98 0.197 138 0.166 178 0.146 218 0.132 19 0.433 59 0.252 99 0.196 139 0.165 179 0.146 219 0.132 20 0.423 60 0.25 100 0.195 140 0.165 180 0.146 220 0.132 21 0.413 61 0.248 101 0.194 141 0.164 181 0.145 221 0.131 22 0.404 62 0.246 102 0.193 142 0.164 182 0.145 222 0.131 23 0.396 63 0.244 103 0.192 143 0.163 183 0.144 223 0.131 24 0.388 64 0.242 104 0.191 144 0.163 184 0.144 224 0.131 25 0.381 65 0.24 105 0.19 145 0.162 185 0.144 225 0.13 26 0.374 66 0.239 106 0.189 146 0.161 186 0.143 226 0.13 27 0.367 67 0.237 107 0.188 147 0.161 187 0.143 227 0.13 28 0.361 68 0.235 108 0.187 148 0.16 188 0.142 228 0.129 29 0.355 69 0.234 109 0.187 149 0.16 189 0.142 229 0.129 30 0.349 70 0.232 110 0.186 150 0.159 190 0.142 230 0.129 31 0.344 71 0.23 111 0.185 151 0.159 191 0.141 231 0.129 32 0.339 72 0.229 112 0.184 152 0.158 192 0.141 232 0.128 33 0.334 73 0.227 113 0.183 153 0.158 193 0.141 233 0.128 34 0.329 74 0.226 114 0.182 154 0.157 194 0.14 234 0.128 35 0.325 75 0.224 115 0.182 155 0.157 195 0.14 235 0.127 36 0.32 76 0.223 116 0.181 156 0.156 196 0.139 236 0.127 37 0.316 77 0.221 117 0.18 157 0.156 197 0.139 237 0.127 38 0.312 78 0.22 118 0.179 158 0.155 198 0.139 238 0.127 39 0.308 79 0.219 119 0.179 159 0.155 199 0.138 239 0.126 40 0.304 80 0.217 120 0.178 160 0.154 200 0.138 240 0.126 Maka dapat diketahui t tabel adalah 0,355, maka dapat diketahui t hitung lebih besar dari t tabel, T hitung = . Dan t tabel = 0,355, maka dapat diketahui keputusan yang diambil adalah T0T Tabel: maka H1 hipotesis diterima dan H0 ditolak. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara hasil pretas siswa berisi pendidikan multikulturalisme yang belum mendapatkan cerita rakyat, dengan hasil postes siswa berisi pendidikan multikulturalisme yang sudah mendapatkan media cerita rakyat, di kelas XI IIS 3 SMAN 7 Kota Tangerang.

C. Temuan Penelitian

Dari penelitian ini dapat ditemukan 3 temuan hasil analisis statistik yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara cerita rakyat dengan pendidikan multikultural 1. Temuan pertama: diketahui grafik linearitas dari hasil pretes yang belum mendapatkan perlakuan cerita rakyat dan postes siswa yang sudah mendapatkan perlakuan cerita rakyat adalah bersifat linear. Hal ini diperkuat dengan bukti grafik di bawah ini. Dengan dilihat dari grafik tersebut maka, hubungan antara nilai pretes dan postes siswa kelas XI IIS 3 lebih besifat korelasi positif, karena apabila terdapat nilai satu variabel ditingkatkan, maka akan meningkatkan nilai variabel yang lain. 2. Temuan kedua, diketahui nilai koefisien korelasi antara data pretes yang belum menerima perlakuan media cerita rakyat dengan postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat, mendekati angka 1. Setelah dihitung, dapat diketahui nilai koefisien korelasi antara data pretes dan data postes siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Kota tangerang adalah sebesar 0,862. 3. Temuan ketiga adalah diketahui nilai t hitung hubungan korelasi antara data pretes yang belum menerima perlakuan media cerita rakyat dengan postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat, t hitung diketahui sebesar . Dan ditemukan t tabel dari tabel drajat kebebasan, jumlah data dikurang dua n-2, 31-2=29. Maka t tabel sebesar 0,355. 20 40 60 80 100 120 20 40 60 80 100 120 H asi l Post e s Y Hasil Pretes X Y Linear Y

D. Pembahasan terhadap Temuan Penelitian

1. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Pertama

Dari temuan pertama peneliti menyimpulkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan jika masih dilihat dari hasil grafik yang bergambar linear. Walaupun perlu diuji kembali dengan uji korelasi product momen, namun dari grafik tersebut, namun sudah bisa terlihat dari grafik yang bergambar linear pun sudah dapat membuktikan, bahwa terdapat hubungan yang kuat antara hasil pretes siswa yang berisi pendidikan multikultural yang belum mendapati perlakuan media cerita rakyat, dengan hasil postes kuesioner siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat. Apabila suatu guru bercerita atau mendongeng mengenai Burung Puyuh dan Burung Tempua, di dalam kelas, maka itu bisa meningkatkan pemahaman siswa tentang pendidikan multikultural siswa di dalam kelas.

2. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Kedua

Temuan kedua adalah diketahui nilai koefisien korelasi rxy adalah= 0,862, maka dari temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai 0,8, sudah mendekati angka 1. Untuk lebih jelasnya peneliti melihat Pedoman untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi Interfal koefisien Tingkat hubungan 0,00-0,199 Sangat rendah 0,20-0,399 Rendah 0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat Dari perhitungan kedua hasil data siswa tersebut diketahui hubungan antara hasil pretes siswa yang belum mendapat perlakuan cerita rakyat dan hasil postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat memiliki tingkatan hubungan yang sangat kuat, dan bernilai positif yaitu mendekati angka 1. Berdasarkan hasil temuan yang menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi tersebut besar dan mendekati angka 1, maka dapat disimpulkan bahwa semakin banyak peneliti memberikan media cerita rakyat pada siswa, maka semakin meningkat pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural. Melalui perhitungan koefisien korelasi tersebut maka dapat diketahui nilai koefisien korelasi atau nilai hubungan antara hasil skor kuesioner pretes siswa menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. dengan hasil skor kuesioner postes menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat sebesar 0,862. Hubungan antara kedua variabel tersebut sangat kuat mendekati angka 1, sehingga apabila variabel bebas tersebut dihilangkan atau dikurangi, maka nilai terhadap variabel terikat pun akan ikut berkurang atau menurun, bisa diumpamakan bahwa semakin jarang siswa yang mendengarkan dongeng atau cerita rakyat, maka hal ini akan berakibat bahwa semakin sedikit pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural.

3. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Ketiga

Dari temuan kedua, yakni mengenai t hitung dan t tabel, Maka dapat diketahui t tabel adalah 0,355, sedangkan t hitung ditemukan sebesar . Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa t hitungt tabel, 9,15670,355 sehingga diketahui keputusan yang diambil adalah H1 hipotesis diterima dan H0 ditolak, ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara cerita rakyat, dengan pendidikan multikultural sebesar 0,862, di kelas XI IIS SMAN 7 Kota Tangerang

E. Implikasi

Implikasi dari penelitian ini adalah cerita rakyat atau dongeng nusantara penting untuk diceritakan maupun didongengkan kepada siswa di dalam kelas. Sebagai media dari materi cerita ulang, drama, cerita rekaan maupun cerpen, dan semua materi sastra dalam silabus kutikulum 2013. Karena di dalam cerita rakyat nusantara terutama di dalam cerita rakyat Burung Puyuh dan Burung Tempua, yang berasal dari daerah Riau tersebut mengandung nilai moral dan nilai kebudayaan yang masih relevan dengan kurikulum 2013, yaitu nilai-nilai multikultural, nilai toleransi, nilai peduli, nilai kerja sama, nilai respek, berinteraksi sosial, dan mencerminkan perwujudan dari cerminan bangsa. Seperti diimplikasikan dalam silabus kurikulum 2013 di bawah ini, Kompetensi Inti : KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Guru sebagai pendidik sekaligus pengajar wajib memberikan wejangan dongeng nusantara, dan penyerapan nilai-nilai budaya Indonesia yang hampir punah, tradisi lisan nusantara. Cerita rakyat bisa digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia untuk pembahasan materi drama, cerita pendek, maupun cerita ulang. Melalui penelitian ini dapat diketahui secara langsung bahwa semakin sering siswa diberi media cerita rakyat oleh guru maka semakin meningkat pemahaman siswa terhadap arti pentingnya pendidikan multikultural. Bila timbul suatu indikator prilaku siswa yang mencerminkan sedikitnya pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural, maka bisa dikatakan bahwa semakin sedikit pula siswa memahami tentang pentingnya budaya saling menyayangi, peduli, toleransi dan menghargai perbedaan. Siswa kurang faham bahwa setiap individu memiliki pola pikir, budaya, asal usul, pakaian, ras dan kebiasaan yang berbeda. Siswa kurang faham bahwa nilai persahabatan, merupakan hal yang perlu diteladani juga oleh para remaja. Untuk itu dongeng masih perlu diberikan kepada siswa di dalam kelas. Melalui dongeng atau cerita rakyat, siswa menjadi belajar mendengar dan menyimak, tentang khazanah budaya Indonesia, yang tersimpan, melalui nasihat-nasihat lama, cerita cerita lama. Fungsinya lebih dari sekedar untuk mengajarkan bagaimana cara siswa untuk berbahasa dengan baik dan benar, melainkan untuk meredam keinginan siswa untuk berbuat kekerasan, konflik, permusuhan, kebencian, dan antitoleransi.