linier tertulis lebih keil dari 0,05. artinya variabel penelitian baik untuk data x dan
data y dikatakan linier. Dalam data terlihat sig pada linearity sebesar 0,00, itu
berarti 0,000,05, sehingga dapat dikatakan bahwa data hasil pretes dan postes siswa bersifat liner.
Melalui parameter estimasi dalam SPSS juga dijelaskan sekaligus digambarkan pada grafik bahwa kedua data tersebut bersifat linier. Pengujian
normalitas data dan pengujian liniceritas data menunjukkan bahwa data tersebut sudah memenuhi syarat pengujian korelasi atau hubungan yang signifikan,
kemudian langkah selanjutnya adalah menghitung korelasi product moment, dengan menghitung rumus pearson atau koefisien korelasi. Namun sebelum
menghitung korelasi tersebut, peneliti perlu menganalisis data tabel, grafik dan variabel penelitian, baru setelah itu peneliti melakukan uji product moment.
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variabel:y
Equation Model Summary
Parameter Estimates R Square
F df1
df2 Sig.
Constant b1
Linear .742
83.534 1
29 .000
-2.612 1.059
The independent variabel is x.
3. Menentukan Tabel dan Grafik Distribusi Pancaran
no nama
X Y
i- Yi-
yˉ x²
y²
xy
x y
1 a
93 93
7.29032 4.83871
53.14877 23.41311
35.27574
2 b
90 91
4.29032 2.83871
18.40685 8.058274
12.17897
3 c
92 93
6.29032 4.83871
39.56813 23.41311
30.43703
4 d
75 73
-10.7097 -15.1613
114.6972 229.8647
162.3726
5 e
88 97
2.29032 8.83871
5.245566 78.12279
20.24347
6 f
95 98
9.29032 9.83871
86.31005 96.80021
91.40476
7 g
76 87
-9.70968 -1.16129
94.27789 1.348594
11.27575
8 h
87 93
1.29032 4.83871
1.664926 23.41311
6.243484
9 i
85 85
-0.70968 -3.16129
0.503646 9.993754
2.243504
10 j
86 97
0.29032 8.83871
0.084286 78.12279
2.566054
11 k
77 78
-8.70968 -10.1613
75.85853 103.2518
88.50158
12 l
81 81
-4.70968 -7.16129
22.18109 51.28407
33.72738
13 m
75 70
-10.7097 -18.1613
114.6972 329.8325
194.5016
14 n
85 88
-0.70968 -0.16129
0.503646 0.026014
0.114464
15 o
77 80
-8.70968 -8.16129
75.85853 66.60665
71.08222
16 p
83 85
-2.70968 -3.16129
7.342366 9.993754
8.566084
17 q
83 88
-2.70968 -0.16129
7.342366 0.026014
0.437044
18 r
77 77
-8.70968 -11.1613
75.85853 124.5744
97.21126
19 s
83 87
-2.70968 -1.16129
7.342366 1.348594
3.146724
20 t
73 72
-12.7097 -16.1613
161.536 261.1873
205.4048
21 u
92 92
6.29032 3.83871
39.56813 14.73569
24.14671
22 v
98 98
12.29032 9.83871
151.052 96.80021
120.9209
23 w
88 91
2.29032 2.83871
5.245566 8.058274
6.501554
24 x
88 91
2.29032 2.83871
5.245566 8.058274
6.501554
25 y
95 97
9.29032 8.83871
86.31005 78.12279
82.11444
26 z
86 100
0.29032 11.83871
0.084286 140.1551
3.437014
27 aa
96 96
10.29032 7.83871
105.8907 61.44537
80.66283
28 bb
78 71
-7.70968 -17.1613
59.43917 294.5099
132.3081
29 cc
96 96
10.29032 7.83871
105.8907 61.44537
80.66283
30 dd
88 96
2.29032 7.83871
5.245566 61.44537
17.95315
31 ee
91 92
5.29032 3.83871
27.98749 14.73569
20.308
rata-rata X adalah
85.70968 rata-rata Y
adalah 88.16129
Jika data tersebut dimasukkan ke dalam grafik maka akan menjadi seperti grafik di bawah ini,
4. Mentukan nilai variabel X dan variabel Y
Variabel X adalah hasil skor kuesioner pretes siswa yang berisi 16 butir soal menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota
Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. Sedangkan variabel Y adalah hasil skor kuesioner postes siswa yang berisi 16 butir soal menyangkut sikap
pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat.
5. Menghitung Korelasi Product Moment antara hasil Pretes dan Postes
Dalam proses dan teknik statistika inferensial, peneliti mencari hubungan antara asosiasi, cerita rakyat dengan pendidikan multikultural, melalui data atau
isian hasil kuesioner siswa. Metode statistika yang digunakan peneliti adalah metode korelasi Product Moment, yaitu menguji hipotesis peneliti yang berisi
hubungan, atau korelasi.
20 40
60 80
100 120
20 40
60 80
100 120
H asi
l Post
e s Y
Hasil Pretes X
Y Linear Y
∑ √∑
no nama
X Y
- Yi-
yˉ x²
y² xy
x y
1 a
93 93
7.29032 4.83871
53.14877 23.41311
35.27574 2
b 90
91 4.29032
2.83871 18.40685
8.058274 12.17897
3 c
92 93
6.29032 4.83871
39.56813 23.41311
30.43703 4
d 75
73 -10.70968
-15.1613 114.6972
229.8647 162.3726
5 e
88 97
2.29032 8.83871
5.245566 78.12279
20.24347 6
f 95
98 9.29032
9.83871 86.31005
96.80021 91.40476
7 g
76 87
-9.70968 -1.16129
94.27789 1.348594
11.27575 8
h 87
93 1.29032
4.83871 1.664926
23.41311 6.243484
9 i
85 85
-0.70968 -3.16129
0.503646 9.993754
2.243504 10
j 86
97 0.29032
8.83871 0.084286
78.12279 2.566054
11 k
77 78
-8.70968 -10.1613
75.85853 103.2518
88.50158 12
l 81
81 -4.70968
-7.16129 22.18109
51.28407 33.72738
13 m
75 70
-10.70968 -18.1613
114.6972 329.8325
194.5016 14
n 85
88 -0.70968
-0.16129 0.503646
0.026014 0.114464
15 o
77 80
-8.70968 -8.16129
75.85853 66.60665
71.08222 16
p 83
85 -2.70968
-3.16129 7.342366
9.993754 8.566084
17 q
83 88
-2.70968 -0.16129
7.342366 0.026014
0.437044 18
r 77
77 -8.70968
-11.1613 75.85853
124.5744 97.21126
19 s
83 87
-2.70968 -1.16129
7.342366 1.348594
3.146724 20
t 73
72 -12.70968
-16.1613 161.536
261.1873 205.4048
21 u
92 92
6.29032 3.83871
39.56813 14.73569
24.14671 22
v 98
98 12.29032
9.83871 151.052
96.80021 120.9209
23 w
88 91
2.29032 2.83871
5.245566 8.058274
6.501554 24
x 88
91 2.29032
2.83871 5.245566
8.058274 6.501554
25 y
95 97
9.29032 8.83871
86.31005 78.12279
82.11444 26
z 86
100 0.29032
11.83871 0.084286
140.1551 3.437014
27 aa
96 96
10.29032 7.83871
105.8907 61.44537
80.66283 28
bb 78
71 -7.70968
-17.1613 59.43917
294.5099 132.3081
29 cc
96 96
10.29032 7.83871
105.8907 61.44537
80.66283 30
dd 88
96 2.29032
7.83871 5.245566
61.44537 17.95315
31 ee
91 92
5.29032 3.83871
27.98749 14.73569
20.308 ∑
2657 2733
2.29024 30.4
1554.387 2360.194
1652.452
rxy=
√
=
√
= = 0,862
Diketahui koefisien korelasi yang diperoleh melalui tahap perhitungan adalah sebesar 0,862 maka peneliti menggunakan pedoman untuk memberikan
interpretasi terhadap koefisien korelasi. Berikut adalah tabel pedoman untuk menginterpretasikan tingkatan nilai koefisien korelasi.
Interfal koefisien Tingkat hubungan
0,00-0,199 Sangat rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Kuat
0,80-1,00 Sangat kuat
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui nilai koefisien korelasi antara hasil skor kuesioner pretes siswa menyangkut sikap pendidikan multikultural
kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. dengan hasil skor kuesioner postes menyangkut sikap pendidikan multikultural
kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat sebesar 0,862, jika dilihat dari tabel pedoman untuk memberikan interpretasi
korelasi, maka nilai korelasi tersebut termasuk sangat kuat. Kemudian, untuk
membuktikan lagi validitas hipotesis dan kesimpulan, maka penelititi melakukan uji hipotesis menggunakan t hitung.
Jika t hitung lebih besar dari t tabel. Maka akan disimpulkan hipotesisnya menolak H0, atau berada dalam penerimaan Ha. Untuk menguji t hitung penulis
mengujinya dengan rumus. √
√ Dibandingkan dengan t tabel dengan drajat kebebasan= n-2
√ √
√ √
√
Lalu kita bandingkan dengan t tabel dengan derajat kebebasan n-2=31-2
=29, lihat tabel pada n=29
N R
N r
N r
N r
N r
N r
1 0.997 41
0.301 81 0.216
121 0.177 161 0.154
201 0.138 2
0.95 42 0.297
82 0.215 122 0.176
162 0.153 202 0.137
3 0.878 43
0.294 83 0.213
123 0.176 163 0.153
203 0.137
4 0.811 44
0.291 84 0.212
124 0.175 164 0.152
204 0.137 5
0.754 45 0.288
85 0.211 125 0.174
165 0.152 205 0.136
6 0.707 46
0.285 86
0.21 126 0.174
166 0.151 206 0.136
7 0.666 47
0.282 87 0.208
127 0.173 167 0.151
207 0.136 8
0.632 48 0.279
88 0.207 128 0.172
168 0.151 208 0.135
9 0.602 49
0.276 89 0.206
129 0.172 169
0.15 209 0.135
10 0.576 50
0.273 90 0.205
130 0.171 170
0.15 210 0.135
11 0.553 51
0.271 91 0.204
131 0.17
171 0.149 211 0.134
12 0.532 52
0.268 92 0.203
132 0.17
172 0.149 212 0.134
13 0.514 53
0.266 93 0.202
133 0.169 173 0.148
213 0.134 14
0.497 54 0.263
94 0.201 134 0.168
174 0.148 214 0.134
15 0.482 55
0.261 95
0.2 135 0.168
175 0.148 215 0.133
16 0.468 56
0.259 96 0.199
136 0.167 176 0.147
216 0.133 17
0.456 57 0.256
97 0.198 137 0.167
177 0.147 217 0.133
18 0.444 58
0.254 98 0.197
138 0.166 178 0.146
218 0.132 19
0.433 59 0.252
99 0.196 139 0.165
179 0.146 219 0.132
20 0.423 60
0.25 100 0.195
140 0.165 180 0.146
220 0.132 21
0.413 61 0.248
101 0.194 141 0.164
181 0.145 221 0.131
22 0.404 62
0.246 102 0.193
142 0.164 182 0.145
222 0.131 23
0.396 63 0.244
103 0.192 143 0.163
183 0.144 223 0.131
24 0.388 64
0.242 104 0.191
144 0.163 184 0.144
224 0.131 25
0.381 65 0.24
105 0.19
145 0.162 185 0.144
225 0.13
26 0.374 66
0.239 106 0.189
146 0.161 186 0.143
226 0.13
27 0.367 67
0.237 107 0.188
147 0.161 187 0.143
227 0.13
28 0.361 68
0.235 108 0.187
148 0.16
188 0.142 228 0.129
29 0.355 69
0.234 109 0.187
149 0.16
189 0.142 229 0.129
30 0.349 70
0.232 110 0.186
150 0.159 190 0.142
230 0.129 31
0.344 71 0.23
111 0.185 151 0.159
191 0.141 231 0.129
32 0.339 72
0.229 112 0.184
152 0.158 192 0.141
232 0.128 33
0.334 73 0.227
113 0.183 153 0.158
193 0.141 233 0.128
34 0.329 74
0.226 114 0.182
154 0.157 194
0.14 234 0.128
35 0.325 75
0.224 115 0.182
155 0.157 195
0.14 235 0.127
36 0.32 76
0.223 116 0.181
156 0.156 196 0.139
236 0.127 37
0.316 77 0.221
117 0.18
157 0.156 197 0.139
237 0.127 38
0.312 78 0.22
118 0.179 158 0.155
198 0.139 238 0.127
39 0.308 79
0.219 119 0.179
159 0.155 199 0.138
239 0.126 40
0.304 80 0.217
120 0.178 160 0.154
200 0.138 240 0.126
Maka dapat diketahui t tabel adalah 0,355, maka dapat diketahui t hitung lebih besar dari t tabel, T hitung =
. Dan t tabel = 0,355, maka dapat diketahui keputusan yang diambil adalah T0T Tabel: maka H1 hipotesis
diterima dan H0 ditolak. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara hasil pretas siswa berisi pendidikan multikulturalisme yang belum mendapatkan
cerita rakyat, dengan hasil postes siswa berisi pendidikan multikulturalisme yang sudah mendapatkan media cerita rakyat, di kelas XI IIS 3 SMAN 7 Kota
Tangerang.
C. Temuan Penelitian
Dari penelitian ini dapat ditemukan 3 temuan hasil analisis statistik yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara cerita rakyat dengan pendidikan
multikultural
1. Temuan pertama: diketahui grafik linearitas dari hasil pretes yang belum
mendapatkan perlakuan cerita rakyat dan postes siswa yang sudah
mendapatkan perlakuan cerita rakyat adalah bersifat linear. Hal ini diperkuat
dengan bukti grafik di bawah ini.
Dengan dilihat dari grafik tersebut maka, hubungan antara nilai pretes dan postes siswa kelas XI IIS 3 lebih besifat korelasi positif, karena apabila terdapat
nilai satu variabel ditingkatkan, maka akan meningkatkan nilai variabel yang lain.
2. Temuan kedua, diketahui nilai koefisien korelasi antara data pretes yang belum
menerima perlakuan media cerita rakyat dengan postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat, mendekati angka 1. Setelah dihitung, dapat
diketahui nilai koefisien korelasi antara data pretes dan data postes siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Kota tangerang adalah sebesar 0,862.
3. Temuan ketiga adalah diketahui nilai t hitung hubungan korelasi antara data
pretes yang belum menerima perlakuan media cerita rakyat dengan postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat, t hitung diketahui sebesar
. Dan ditemukan t tabel dari tabel drajat kebebasan, jumlah data dikurang dua n-2, 31-2=29. Maka t tabel sebesar 0,355.
20 40
60 80
100 120
20 40
60 80
100 120
H asi
l Post
e s Y
Hasil Pretes X
Y Linear Y
D. Pembahasan terhadap Temuan Penelitian
1. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Pertama
Dari temuan pertama peneliti menyimpulkan bahwa terdapat korelasi yang
signifikan jika masih dilihat dari hasil grafik yang bergambar linear. Walaupun
perlu diuji kembali dengan uji korelasi product momen, namun dari grafik tersebut, namun sudah bisa terlihat dari grafik yang bergambar linear pun sudah
dapat membuktikan, bahwa terdapat hubungan yang kuat antara hasil pretes siswa yang berisi pendidikan multikultural yang belum mendapati perlakuan media
cerita rakyat, dengan hasil postes kuesioner siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat. Apabila suatu guru bercerita atau mendongeng mengenai Burung
Puyuh dan Burung Tempua, di dalam kelas, maka itu bisa meningkatkan pemahaman siswa tentang pendidikan multikultural siswa di dalam kelas.
2. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Kedua
Temuan kedua adalah diketahui nilai koefisien korelasi rxy adalah= 0,862, maka dari temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai 0,8, sudah
mendekati angka 1. Untuk lebih jelasnya peneliti melihat Pedoman untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi
Interfal koefisien Tingkat hubungan
0,00-0,199 Sangat rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Kuat
Dari perhitungan kedua hasil data siswa tersebut diketahui hubungan antara hasil pretes siswa yang belum mendapat perlakuan cerita rakyat dan hasil
postes siswa yang sudah mendapat perlakuan cerita rakyat memiliki tingkatan hubungan yang sangat kuat, dan bernilai positif yaitu mendekati angka 1.
Berdasarkan hasil temuan yang menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi tersebut besar dan mendekati angka 1, maka dapat disimpulkan bahwa semakin
banyak peneliti memberikan media cerita rakyat pada siswa, maka semakin meningkat pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural.
Melalui perhitungan koefisien korelasi tersebut maka dapat diketahui nilai koefisien korelasi atau nilai hubungan antara hasil skor kuesioner pretes siswa
menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang belum diberi media cerita rakyat. dengan hasil skor kuesioner
postes menyangkut sikap pendidikan multikultural kelas XI IIS 3 SMA N 7 Kota Tangerang yang sudah diberi media cerita rakyat sebesar 0,862.
Hubungan antara kedua variabel tersebut sangat kuat mendekati angka 1, sehingga apabila variabel bebas tersebut dihilangkan atau dikurangi, maka nilai
terhadap variabel terikat pun akan ikut berkurang atau menurun, bisa diumpamakan bahwa semakin jarang siswa yang mendengarkan dongeng atau
cerita rakyat, maka hal ini akan berakibat bahwa semakin sedikit pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural.
3. Pembahasan terhadap Hasil Temuan Ketiga
Dari temuan kedua, yakni mengenai t hitung dan t tabel, Maka dapat diketahui t tabel adalah 0,355, sedangkan t hitung ditemukan sebesar
. Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa t
hitungt tabel, 9,15670,355 sehingga diketahui keputusan yang diambil adalah H1 hipotesis diterima dan H0 ditolak, ini berarti terdapat hubungan yang
signifikan antara cerita rakyat, dengan pendidikan multikultural sebesar 0,862, di kelas XI IIS SMAN 7 Kota Tangerang
E. Implikasi
Implikasi dari penelitian ini adalah cerita rakyat atau dongeng nusantara penting untuk diceritakan maupun didongengkan kepada siswa di dalam kelas.
Sebagai media dari materi cerita ulang, drama, cerita rekaan maupun cerpen, dan semua materi sastra dalam silabus kutikulum 2013. Karena di dalam cerita rakyat
nusantara terutama di dalam cerita rakyat Burung Puyuh dan Burung Tempua, yang berasal dari daerah Riau tersebut mengandung nilai moral dan nilai
kebudayaan yang masih relevan dengan kurikulum 2013, yaitu nilai-nilai multikultural, nilai toleransi, nilai peduli, nilai kerja sama, nilai respek,
berinteraksi sosial, dan mencerminkan perwujudan dari cerminan bangsa. Seperti diimplikasikan dalam silabus kurikulum 2013 di bawah ini,
Kompetensi Inti :
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Guru sebagai pendidik sekaligus pengajar wajib memberikan wejangan dongeng nusantara, dan penyerapan nilai-nilai budaya Indonesia yang hampir
punah, tradisi lisan nusantara. Cerita rakyat bisa digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia untuk pembahasan materi drama, cerita pendek,
maupun cerita ulang. Melalui penelitian ini dapat diketahui secara langsung bahwa semakin
sering siswa diberi media cerita rakyat oleh guru maka semakin meningkat pemahaman siswa terhadap arti pentingnya pendidikan multikultural. Bila timbul
suatu indikator prilaku siswa yang mencerminkan sedikitnya pemahaman siswa terhadap pendidikan multikultural, maka bisa dikatakan bahwa semakin sedikit
pula siswa memahami tentang pentingnya budaya saling menyayangi, peduli, toleransi dan menghargai perbedaan. Siswa kurang faham bahwa setiap individu
memiliki pola pikir, budaya, asal usul, pakaian, ras dan kebiasaan yang berbeda. Siswa kurang faham bahwa nilai persahabatan, merupakan hal yang perlu
diteladani juga oleh para remaja. Untuk itu dongeng masih perlu diberikan kepada siswa di dalam kelas. Melalui dongeng atau cerita rakyat, siswa menjadi belajar
mendengar dan menyimak, tentang khazanah budaya Indonesia, yang tersimpan, melalui nasihat-nasihat lama, cerita cerita lama. Fungsinya lebih dari sekedar
untuk mengajarkan bagaimana cara siswa untuk berbahasa dengan baik dan benar, melainkan untuk meredam keinginan siswa untuk berbuat kekerasan, konflik,
permusuhan, kebencian, dan antitoleransi.