1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas timbul berbagai permasalahan yang dapat diidentifikasi sebagai berikut : 1. Siswa merasa sulit memahami materi karena penjelasan yang disampaikan guru kurang bervariasi atau karena masih menggunakan metode ceramah dan sedikit demonstrasi. 2. Penggunaan metode ceramah dengan sedikit demonstrasi pada jam pelajaran yang lama membuat siswa merasa kelelahan dan kejenuhan. 3. Belum tercapainya nilai KKM pada mata diklat membuat hiasan pada busana karena terdapat 55 siswa belum mencapai nilai KKM yaitu 75. 4. Model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together NHT belum diterapkan pada proses pembelajaran membuat hiasan pada busana di SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang ada, tidak semua masalah akan dikaji dalam penelitian ini. Penelitian ini akan dibatasi pada “pengaruh metode Kooperatif tipe Numbered Head Together NHT terhadap pencapaian kompetensi membuat hiasan pada busana khususnya pelengkap busana berupa kerudung dengan menerapkan sulaman manik-manik di kelas XI busana SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang.” 7

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya, penulis merumuskan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana pencapaian kompetensi membuat hiasan pada busana khususnya sulaman manik-manik sebelum dan sesudah diterapkannya metode Numbered Head Together NHT pada kelas XI Busana di SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang? 2. Adakah pengaruh penggunaan metode Numbered Head Together NHT terhadap pencapaian kompetensi membuat hiasan pada busana khususnya sulaman manik-manik pada kelas XI Busana di SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang dikemukakan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk : 1. Mengetahui pencapaian kompetensi membuat hiasan pada busana khususnya sulaman manik-manik sebelum dan sesudah diterapkannya metode NHT pada kelas XI Busana di SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang? 2. Mengetahui pengaruh penggunaan metode NHT terhadap pencapaian kompetensi membuat hiasan pada busana khususnya sulaman manik-manik pada kelas XI Busana di SMK Muhammadiyah 1 Sawangan Magelang ? 8

F. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

PENGARUH METODE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMILIHAN BAHAN BAKU BUSANA DI SMK N 2 GODEAN.

1 4 205

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN PADA BUSANA (EMBROIDERY) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DI SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

0 8 298

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMILIH BAHAN BAKU BUSANA MELALUI METODE PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) SISWA KELAS X BUSANA BUTIK DI SMK MUHAMMADIYAH BERBAH.

2 3 260