Asumsi dan Keterbatasan Pengembang

14 alat bantu komunikasi pembelajaran. Penggunaan media belajar ini membantu guru untuk menyampaikan materi pelajaran agar peserta didik mendapatkan pemahaman yang lebih baik. Multimedia merupakan gabungan beberapa jenis media audio, visual, audiovisual dalam satu sajian media, sehingga multimedia dapat menunjang berbagai macam gaya belajar peserta didik. Multimedia dapat diberikan elemen interaktifitas untuk memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik sehingga pemahaman terhadap materi pelajaran menjadi lebih baik. Hal ini akan mempengaruhi ketercapaian prestasi peserta didik. Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif diharapkan dapat digunakan sebagai sumber belajar yang layak bagi peserta didik kelas V SDN Percobaan 2. Pengoprasian dan penggunaan multimedia ditunjang oleh beberapa hal, yaitu : a. Terdapat fasilitas penunjang belajar untuk menggunakan program multimedia yang telah dikembangkan dan dihasilkan. b. Peserta didik memiliki kemampuan dasar dalam hal mengoprasikan komputer. Karena dalam pengorprasikan multimedia pembelajaran interaktif berkaitan dengan pengoprasian komputer. c. Guru memiliki kemampuan mengoprasikan komputer dan terbiasa menggunakan multimedia sebagai alat bantu pada proses pembelajaran, sehingga guru dapat memasilitasi peserta didik jika menemui kesulitan di dalam mengoprasikan komputer atau multimedia pembelajaran interaktif. 15 2. Keterbatasan Pengembangan Adapun keterbatasan dari pengembangan multimedia interaktif mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam bagi peserta didik kelas V SDN Percobaan 2 adalah sebagai berikut: a. Penggunaan multimedia harus difasilitasi oleh perangkat komputer dan headset, karena pada multimedia terdapat narasi untuk interaktif seperti pemberian feedback. b. Pada saat uji lapangan awal dilakukan di lab kecil dan bukan lab utama. Dimana komputer kurang memiliki spesifikasi yang baik untuk menjalankan multimedia yang akan diuji. c. Pada saat uji lapangan operasional yang melibatkan 30 peserta didik tidak dapat dilakukan serentak dan harus bertahap, karena beberapa komputer tidak dapat digunakan.

J. Definisi Operasional

Dalam penelitian ini menentukan tujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan multimedia interaktif pada mata pelajaran IPA materi Pengenalan Struktur Bumi. Secara umum multimedia merupakan gabungan dari jenis media seperti visual, audio, ataupun audiovisual yang menjadi kesatuan dalam menyampaikan sebuah informasi. Pembelajaran diartikan sebagai proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Dalam proses pembelajaran yang utama adalah bagaimana peserta didik belajar. Aspek pokok pembelajaran IPA adalah peserta didik dapat menyadari keterbatasan pengetahuan mereka, sehingga memiliki rasa ingin tahu untuk mencari berbagai pengetahuan baru 16 dengan mengembangkan pengetahuan dan pengalamanya. Materi Pengenalan Struktur Bumi merupakan materi pembelajaran IPA di kelas V Sekolah Dasar. Pengenalan Struktur Bumi memiliki 3 pembahaasan, yaitu lapisan struktur bumi, proses pembentukan tanah, dan jenis-jenis tanah. Adapun indikator yang harus dicapai peserta didik pada pokok bahasan ini yakni: 1. Peserta didik mampu menyebutkan bagian-bagian struktur lapisan bumi. 2. Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian struktur lapisan bumi. 3. Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam proses pembentukan tanah melalui proses pelapukan batuan. 4. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam proses pembetukan tanah melalui proses pelapukan batuan. 5. Peserta didik mampu membedakan jenis-jenis tanah. 6. Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis tanah. Berdasarkan indikator-indikator tersebut dimasukan dalam multimedia pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menguasai materi dengan baik serta tujuan pembelajaran dapat tercapai.