Kerangka Berfikir KAJIAN TEORI

61 lingkungannya. Pemberian makna oleh peserta didik kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang bermuara pada struktur kognitif. Berdasarkan hasil penelitian awal dengan menggunakan metode wawancara dengan guru dan angket yang diberikan kepada peserta didik memperoleh hasil bahwa dalam proses pembelajaran ditemukan masalah dalam belajar pada mata pelajaran IPA materi Struktur Bumi di kelas 5 SD Negeri 2 Percobaan, Yogyakarta. Proses pembelajaran setiap hari menggunakan buku teks dan multimedia interaktif, nanum kurang memberikan contoh yang konkret apabila menggunakan buku teks saja, dan penggunaan multimedia yang belum maksimal dikarenakan multimedia yang tersedia belum cukup layak untuk menjadi media pembelajaran. Dengan demikian sangat dimungkinkan untuk dikembangkannya multimedia pembelajaran sebagai media pembelajaran peserta didik yang layak. Proses pengembangan multimedia pembelajaran IPA menggunakan sembilan langkah penelitian dari Borg and Gall. Multimedia pembelajaran IPA materi Struktur Bumi ini dikembangkan untuk peserta didik kelas 5 di SD Negeri 2 Percobaan, Yogyakarta dengan didahului kegiatan penelitian awal terkait permasalahan dilapangan. Dilanjutkan indentifikasi indikator pelajaran IPA, dan dilanjutkan mengembangkan dan menghasilkan sumber belajar berupa multimedia pembelajaran. Pengembangan multimedia pembelajaran mengacu pada pembelajaran sebagai sistem, prinsip-prinsip desain pesan pembelajaran, prinsip pengembangan multimedia, prinsip penggunaan multimedia dalam pembelajaran, dan landasan teoritik pengembangan 62 multimedia pembelajaran IPA materi Struktur Bumi. Dan karakteristik peserta didik kelas 5. Dengan multimedia pembelajaran, pesan disampaikan dengan sistem pembelajaran, yaitu dengan memberikan tujuan pembelajaran, materi, proses pembelajaran, dan evaluasi. Memadukan beberapa media yang meliputi teks, gambar, animasi, audio, dan video di dalam materi yang ada di multimedia pembelajaran sehingga dapat memberikan pemahaman dan pengalaman yang konkret kepada peserta didik. Mengembangkan dan menghasilkan sebuah produk media pembelajaran berupa multimedia pembelajaran harus memulai tahapan- tahapan pengembangan yang telah ditentukan. Multimedia pembelajaran yang dikembangkan dan dihasilkan harus termaksud ke dalam kategori layak minimal mendapatkan kriteria penilaian B sebelum multimedia pembelajaran digunakan peserta didik.

H. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah dan kerangka berikir di atas maka dapat dirumuskan pertanyaan penelitian sebagai berikut. a. Bagaimana mengembangkan dan menghasilkan produk multimedia pembelajaran interaktif pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam kajian materi Pengenalan Struktur Bumi bagi peserta didik SD kelas 5 yang layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran ? b. Apakah produk multimedia pembelajaran interaktif tersebut layak menurut ahli materi ? c. Apakah produk multimedai pembelajaran interaktif tersebut layak menurut ahli media ? 63 d. Apakah produk multimedia pembelajaran interaktif tersebut layak menurut peserta didik .