memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan dan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Kunandar, 2013: 53.
f. Model Implementasi Penilaian Autentik
Berikut adalah ini adalah modifikasi dari model penilaian portofolio oleh Moya dan O‟Malley 1994 dalam Masnur Muslich,
2011: 76. Model tersebut Portofolio Assessment Model disesuaikan dengan
tiga komponen
pembelajaran, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, analisis dan pelaporan.
1 Perencanaan Penilaian Autentik Pada tahap perencanaan penilaian autentik, serangkaian
kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1 Menetukan tujuan dan fokus standar kompetensi atau dalam
kurikulum 2013 disebut dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, domain [kognitif,
afektif, psikomotor] yang diakses. 2 Merencanakan isi penilaian autentik yang meliputi: pemilihan
prosedur penilaian, menentukan isitopik dan menetapkan frekuensi dan waktu dilakukannya penilaian.
3 Mendesain cara menganalisis data, yaitu dengan menetapkan: standar atau kriteria penilaian, menetapkan cara memadukan
hasil penilaian dari berbagai sumber misalnya dari kinerja,
portofolio, evaluasi diri,tes dan lain-lain dan menetapkan waktu analisis.
4 Merencanakan langkah-langkah kegiatan penilaian terpadu dalam pembelajaran, ada kegiatan pemberian umpan balik,
penilaian proses dan penilaian produk. 5 Menentukan prosedur pengujian keakuratan informasi, yaitu
menetapkan cara mengetahui validitas informasi dan realibilitas penilaian.
2 Implementasi Penilaian Autentik Pada tahap implementasi penilaian autentik, serangkaian
kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut. 1 Mengumumkan tujuan dan fokus pembelajaran kepada
peserta didik 2 Menyepakati prosedur penilaian yang digunakan serta kriteria
penilaiannya. 3 Mendiskusikan cara-cara yang perlu dilakukan untuk
mencapai hasil maksimal. 4 Melaksanakan kegiatan penilaian sesuai dengan perencanaan
kesepakatan bersama pengumpulan data. 5 Memberikan umpan balik.
3 Analisis dan Pelaporan Pada tahap analisis dan laporan penilaian autentik,
serangkaian kegiatan yang dilakukan adalah.
1 Menganalisis data yang telah dikumpulkan. 2 Memadukan hasil analisis dari berbagai data yang didapat.
3 Menerapkan kriteria penilaian akhir. 4 Melaporkan hasil penilaian.
Berdasarkan modifikasi dari model penilaian portofolio yang dikemban
gkan oleh Moya dan O‟Malley 1994 di atas dapat disimpulkan bahwa ketika pendidik atau guru ekonomi menggunakan
penilaian autentik dalam pembelajarannya maka guru harus tetap memperhatikan standar penilaian yang dalam Permendiknas No 20
Tahun 2007 dan Permendikbud No 66 Tahun 2013 tentang standar penilaian
pendidikan mengemukakan
bahwa dalam
mengimplementasikan penilaian autentik serangkaian yang harus dilakukan guru adalah melakukan perencanaan penilaian autentik,
pelaksanaan penilaian autentik dan pelaporan penilaian autentik. Sehingga pencapaian atau tujuan dari penilaian sendiri sesuai dengan
harapan.
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Fitriana Anjas Asmara 2014 yang berjudul “Implementasi Penilaian Autentik pada Mata Pelajaran Biologi
