dengan menggunakan koefisien Alpha dari cronbach yang skornya bukan 1 dan 0 secara keseluruhan untuk tiap-tiap instrumen. Rumus Alpha yaitu:
∑
Keterangan: r
11
: reliabilitas instrument k
: banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑σ
b 2
:
jumlah varian butir Σ
t 2
: varian total Suharsimi Arikunto, 2010: 239.
Instrumen dikatakan reliabel jika memiliki taraf kepercayaan yang tinggi dan instrumen tersebut dapat memberikan hasil yang tetap atau ajeg.
Setelah dilakukan perhitungan, hasil dari r hitung akan diinterprestasikan berdasarkan pedoman yaitu bila r hitung lebih besar dari 0,600 maka
instrumen tersebut dikatakan reliabel. Namun sebaliknya, apabila r hitung kurang dari 0,600 maka instrumen tersebut tidak reliabel. Burhan
Nurgiantoro, 2009; 354. Berdasarkan hasil uji reliabilitas instrumen diperoleh hasil angket
implimentasi guru ekonomi terhadap penilaian autentik yang terdapat di lampiran 1 hal. 164 dan angket persepsi peserta didik terhadap
implementasi penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi yang terdapat di lampiran 1 hal. 164.
H. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik-deskriptif. Teknik analisis statistik-deskriptif merupakan teknik analisis dengan
menggunakan perhitungan angka-angka terhadap variabel yang dapat diukur
dan dinyatakan dengan angka-angka yang kemudian hasilnya dideskripsikan dalam bentuk kalimat. Kemudian dilakukan analisis crosstabs tabulasi silang
untuk mengetahui perbedaan kriteria guru yang bagaimana yang lebih tinggi tingkat implementasinya.
Data akan diolah menggunakan distribusi frekuensi dengan pendekatan strurges. Dalam kuesioner implementasi guru terhadap penilaian autentik dan
kuesioner persepsi peserta didik terhadap implementasi penilaian autentik dikelompokan menjadi empat kategori. Untuk memperoleh frekuensi interval
masing-masing kategori tersebut digunakan rumus skor rata-rata sebagai berikut.
Interval = Zainal Mustafa, 2009: 150
Keterangan: Interval
:jarak antara batas dan batas bawah kelas Range
:skor maksimum – skor minimum
Skor maksumum :skor tertinggi dari alternatif jawaban Skor minimum
:skor terendah dari alternatif jawaban Kategori
:jumlah kategori yang digunakan
Berdasarkan rumus tersebut maka diperoleh hasil pengkategorian sebagai berikut.
Tabel 5. Kategori implementasi penilaian autentik guru Interval
Kategori 3,25
– 4 Sangat Baik
2,5 – 3,25
Baik 1,75
– 2,5 Cukup Baik
1 – 1,75
Kurang Baik
Setelah data dianalisis kemudian data diinterprestasikan kedalam bentuk persentase. Untuk menghitung data persentase masing-masing kategori
digunakan rumus sebagai berikut. P =
Keterangan: P :angka persentase yang dicari
F :frekuensi jawaban N :Number Of Case jumlah frekuensibanyaknya data individu
Anas Sujiono, 2005: 43
57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian
Penelitian ini membahas tentang bagaimana implementasi penilaian autentik terhadap pembelajaran ekonomi di MA se-kabupaten Sleman.
Kabupaten Sleman adalah salah satu kabupaten di Daerah Istimewa Yogyakarta DIY, kabupaten ini berbatasan dengan Provinsi Jawa Tengah di
bagian utara dan timur terdapat Kabupaten Gunung Kidul dan Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta di bagian selatan serta Kabupaten Kulon Progo di
bagian barat. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober-November 2015 dengan menggunakan metode sensus pada guru ekonomi di MA se-kabupaten
Sleman yang selanjutnya responden dikelompokan berdasarkan latar belakang madrasah, status kepegawaian dan kurikulum.
Penelitian dilakukan dengan responden guru ekonomi di MA se- kabupaten Sleman yang menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP maupun Kurikulum 2013 yang seluruhnya berjumlah 24 guru. Selanjutnya, responden dalam penelitian ini dalam pengelompokannya
berdasarkan latar belakang madrasah, status kepegawaian dan kurikulum diperoleh hasil antara lain.
1. Responden berdasarkan latar belakang madrasah, diperoleh hasil responden yang berasal dari Madrasah Aliyah Negeri MAN sebanyak
12 guru dan responden yang berasal dari Madrasah Aliyah Swasta MAS sebanyak 12 guru.
