1. Home
  2. Lainnya

Metode Tes Hasil Belajar Metode Observasi

58

2. Pedoman Observasi

Pedoman observasi yang digunakan yaitu bentuk check list berupa rating scale. Hasil pengamatan dilakukan dengan pemberian tanda centang √ pada skor yang terdapat dalam pedoman observasi. Beriku ini kisi-kisi instrumen observasi yang digunakan sebagai berikut : Tabel 8. Kisi-kisi Panduan Observasi Pembelajaran Konsep Perubahan Kenampakan Bumi dan Bulan Variabel Sub-Variabel Indikator Jumlah Butir Nomor Butir Pembelajaran konsep perubahan kenampakan bumi dan bulan Kemampuan pemahaman konsep perubahan kenampakan bumi dan bulan Siswa menjelaskan terjadinya perubahan kenampakan bumi 4 1,2,3,4 Siswa menjelaskan terjadinya perubahan kenampakan bulan 4 5,6,7,8 Siswa menyebutkan manfaat adanya perubahan kenampakan bumi dan bulan 2 9,10 Kemampuan menggunakan media globe Siswa menggunakan media globe bentuk bumi dan bentuk matahari pada proses terjadinya perubahan kenampakan bumi 2 11,12 Siswa menggunakan media globe bentuk bumi, bentuk bulan dan bentuk matahari pada proses terjadinya perubahan kenampakan bulan 2 13,14 Siswa menggunakan media globe bentuk bulan pada delapan fase bulan 1 15 59 Rubrik skor penilaian observasi sebagai berikut : a. Skor untuk no. 1 sampai no. 10 1 Skor 1 apabila siswa tidak mampu menjelaskan walaupun sudah dibimbing oleh guru. 2 Skor 2 apabila siswa mampu menjelaskan tetapi hasilnya salah, walaupun sudah dibimbing oleh guru. 3 Skor 3 apabila siswa mampu menjelaskan secara benar dengan bimbingan guru. 4 Skor 4 apabila siswa mampu menjelaskan secara tepat dan mandiri. b. Skor untuk no. 11 sampai no.15 1 Skor 1 apabila siswa tidak mampu menggunakan media globe dan hanya diam walaupun sudah dibimbing guru. 2 Skor 2 apabila siswa menggunakan media globe masih salah walaupun sudah dibimbing oleh guru. 3 Skor 3 apabila siswa mampu menggunakan media globe secara runtut dan tepat dengan bimbingan guru. 4 Skor 4 apabila siswa mampu menggunakan media globe secara runtut, tepat dan mandiri. Perhitungan skor pada hasil pengamatan dilakukan dengan langkah-langkah berikut ini : a. Menentukan rentang skor skor maksimal-skor minimal b. Menentukan jumlah kelas kategori yaitu sangat baik, baik, cukup dan kurang.

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI.

0 0 4

KEEFEKTIFAN MEDIA DUA DIMENSI PAPAN MAGNETIK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK SISWA TUNANETRA KELAS V DI SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

4 21 262

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KESEHATAN REPRODUKSI UNTUK SISWA TUNANETRA KELAS VI DI SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

1 16 173

PENGEMBANGAN PERANGKAT MEDIA AUDIO PETA TIMBUL (PERADIOTIM) MATERI BENTUK MUKA BUMI BAGI SISWA TUNANETRA DI MTsLB-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

1 21 153

KEEFEKTIFAN METODE PERMAINAN DOMINO BRAILLE TERHADAP KEMAMPUAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA TUNANETRA KELAS 1 DI SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

7 32 165

MENINGKATKAN KEMAMPUAN ORIENTASI DAN MOBILITAS MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA TUNANETRA KELAS 2 SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

1 4 159

MEDIA PEMBELAJARAN HURUF LATIN DAN HIJAIYAH BRAILLE DENGAN OUTPUT SUARA UNTUK SISWA TUNANETRA DI SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 0 139

KEEFEKTIFAN MEDIA PEMBELAJARAN MUSIKAL SAINS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAYA INGAT MATERI PELAJARAN IPA BAGI ANAK TUNANETRA DI SLB-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

1 3 223

KEEFEKTIFAN MEDIA MODEL “BOLA PECAHAN” TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA TUNANETRA KELAS III DI SEKOLAH LUAR BIASA-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 0 261

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO CERDIKTERA TERHADAP PEMAHAMAN KARAKTER TOLERASI DAN PEDULI SOSIAL PADA MATA PELAJARAN PKN BAGI SISWA TUNANETRA KELAS VIIIA MTSLB YAKETUNIS.

1 8 200