86
B. Uji Hipotesis
Berdasarkan subjek penelitian pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah tidak lebih dari 30 siswa maka uji hipotesis pada aspek kognitif,
aspek afektif, dan aspek psikomotorik menggunakan Mann Whitney Test dengan
berbantuan perangkat lunak SPSS versi 23.
1. Hipotesis Pertama
H : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada aspek kognitif antara
kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dibandingkan dengan kelompok yang menggunakan model pembelajaran
konvensional pada kompetensi dasar Mengintegrasikan Persyaratan Gambar Proyeksi Piktorial 3D Berdasarkan Aturan Gambar Proyeksi dan Menyajikan
Gambar Benda 3D Secara Gambar Sketsa Dan Gambar Rapi, Sesuai Aturan Proyeksi Piktorial.
H
a
: Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada aspek kognitif antara kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dibandingkan
dengan kelompok yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada kompetensi dasar Mengintegrasikan Persyaratan Gambar Proyeksi Piktorial 3D
Berdasarkan Aturan Gambar Proyeksi dan Menyajikan Gambar Benda 3D Secara Gambar Sketsa Dan Gambar Rapi, Sesuai Aturan Proyeksi Piktorial.
Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan menguji perbedaan dari kelas eksperimen dan kelas kontrol yang didapat dari hasil
pretest dan posttest berdasarkan masing-masing kelas. Pengujian hipotesis menggunakan uji
Mann
87 Whitney Test untuk mengetahui signifikansi perbedaan antara kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Signifikansi perbedaan diketahui dengan membandingkan nilai signifikansi 0,05 dengan nilai
Asymp Sig. 2-tailed, penjabaran perhitungan uji Mann Whitney Test dapat dilihat pada Lampiran 9. Rangkuman hasil pengujian
menggunakan uji Mann Whitney Test dapat dilihat pada Tabel 29.
Tabel 31. Tabel 31. Rangkuman Hasil Uji
Mann Whitney Test Aspek Kognitif
Mann Whitney Test U Z
Asymp Sig. 2-tailed
125,500 -4,432
0,000 Berdasarkan Tabel 31 dapat dilihat hasil nilai
Asymp Sig. 2-tailed sebesar 0,000 0,05 sehingga dapat dinyatakan H
ditolak dan H
a
diterima. Oleh karena itu dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada
aspek kognitif antara kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dibandingkan dengan kelompok yang menggunakan model
pembelajaran konvensional pada kompetensi dasar Mengintegrasikan Persyaratan Gambar Proyeksi Piktorial 3D Berdasarkan Aturan Gambar Proyeksi dan
Menyajikan Gambar Benda 3D Secara Gambar Sketsa Dan Gambar Rapi, Sesuai Aturan Proyeksi Piktorial.
2. Hipotesis Kedua