di atas relevan dengan peneliti. Perbedaan terletak pada tempat pengambilan data,
namun tingkatnya sama, yaitu kelas XI Sekolah Menengah Atas.
Peneliti mengambil kedua penelitian di atas sebagai penelitian yang relevan karena memiliki persamaaan dari variabel, subjek, maupun objek yang
digunakan dalam penelitian. Kedua peneliltian tersebut dapat memberikan gambaran dari pelaksanaan penelitian dan hasil yang didapatkan setelah dilakukan
tindakan, karena metode penelitian yang digunakan sejalan dengan peneliti.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas atau PTK.
C. Kerangka Pikir
Kegiatan pembelajaran membaca pemahaman di sekolah yang hanya mengandalkan kemampuan untuk membaca menjadi masalah serius yang dialami
siswa. Siswa tidak dapat mengekspresikan pengetahuan yang didapat ketika membaca. Untuk itu, perlu adanya suatu strategi yang dapat membuat siswa
ekspresif terhadap informasi yang didapatnya. Siswa juga dapat memahami dan mengungkapkan informasi yang didapatkan. Hal tersebut dapat dilakukan dengan
implementasi strategi REAP pada pembelajaran membaca kelas XI SMA Negeri 11 Yogyakarta.
Strategi REAP tidak hanya berfokus pada kemampuan siswa dalam membaca, namun juga memahami informasi yang didapat. Siswa dapat
berimproviasasi melalui tahapan-tahapan yang ada dalam strategi ini. Tahap-tahap setelah membaca yang diterapkan antara lain: tahap
enncode, siswa dapat menemukan kata kata kunci yang ada dalam wacana sehingga mempermudah
dalam mengingat informasi yang ada dalam wacana; tahap annotate, siswa dapat
menuliskan pokok informasi yang terdapat dalam wacana; tahap ponder¸ siswa
dapat berdiskusi dengan temannya untuk membahas informasi yang telah didapat. Langkah-langkah yang dilalui dalam strategi REAP ini menjadi tahap
pembelajaran pada siswa untuk aktif dalam kegiatan membaca. Jadi, kegiatan pembelajaran membaca tidak hanya diisi dengan membaca, tetapi juga mencari
kata kunci, mencari pokok informasi, dan mendiskusikan informasi yang terdapat dalam wacana.
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka pikir, hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah apabila diterapkan pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi
REAP, maka kemampuan membaca pemahaman siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 11 Yogyakarta akan meningkat.
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK atau
Classroom Action Research. Penelitian tindakan dilaksanakan dalam beberapa tahap yang terdiri dari empat komponen pokok yang
juga menunjukkan langkah, yaitu perencanaan planning, tindakan acting,
pengamatan observing, dan refleksi reflecting. Kemmis dan Mc Taggart via
Arikunto, 2010: 132 memberikan visualisasi bagan terkait langkah-langkah dalam penelitian tindakan.
sumber: www.google.comimage
Gambar 1: Tahap-tahap Penelitian Tindakan
