Latar Belakang Masalah Penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V A MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang

1. Sifatnya konkret. 2. Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu. 3. Media gambarfoto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. 4. Foto dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalahpahaman. 5. Foto harganya murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus. 3 Sedangkan kelemahan pada media gambarsebagimana dikatakan Arief S. Sadiman, dkk yaitu: 1. Gambarfoto hanya menekankan persepsi indera mata. 2. Gambafoto benda yang terlalu komplek kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran. 3. Ukurannya terbatas untuk kelompok besar. 4 Kelebihan pada media gambarjuga dapat meningkatkan kualitas proses belajar mengajar dan hasil belajar dengan mengunakan media gambar akan tahan lama dalam ingatan siswa sehingga kualitas pembelajaran memiliki nilai yang tinggi. Selain itu juga media gambar dapat mengkonkritkan yang abstrak dan mengatasi pengamatan manusia. Dengan demikian, media gambar merupakan salah satu media pendukung keberhasilan dalam proses belajar mengajar sekaligus untuk mempermudah penyampaian materi dari guru kepada siswa, sehingga tidak adalagisiswa yang mendapat nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. Berdasarkan pengamatan peneliti di MI “Al Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang, terdapat beberapa kendala pada pembelajaran selama ini antara lain : a. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep. __________________ 3 Arief S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT. Raja grafindo Persada, 1984 h. 29. 4 Ibid,. h. 31. 3 b. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. c. Siswa belum terbiasa untuk bekerja sama dengan temannya dalam belajar. d. Guru kurang mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari- hari. e. Hasil belajar siswa pada pembelajaran rendah. f. Pembelajaran kurang menyenangkan bagi siswa. Sebagai pendidik, peneliti melihat pembelajaran menjadi kurang efektif karena hanya cenderung mengedepankan aspek intelektual dan mengesampingkan aspek pembentukan karakter. Hal ini tentu suatu hambatan bagi guru. Namun peneliti ingin mengubah hambatan tersebut menjadi sebuah kekuatan dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien sehingga nantinya akan mendapatkan hasil yang memuaskan. Untuk menjawab hal itu, peneliti mencoba memberi solusi kepada guru- guru untuk menerapkan pembelajaran dengan menyusun berbagai perangkat pembelajaran yang dibutuhkan seperti: RPP, mediaalat peraga, teknik pengumpulan data, dan instrumen yang dibutuhkan untuk membantu guru dalam mengelola kelas dan mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan uraian di atas, untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika diperlukan media pembelajaran yang tepat. Makapeneliti tertarik untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas PTK, dan dituangkan dalam bentuk skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V A MI “AL HUSNA” KECAMATAN KARAWACI KOTA TANG ERANG”.

B. Identifikasi Area dan Fokus Penelitian

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan pada latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut: 1. Perkembangan jaman menjadi tantangan bagi dunia pendidikan. 2. Rendahnya sumberdaya manusia. 3. Latar belakang pendidikan guru tidak sesuai dengan bidangnya. 4 4. Matematika dianggap pelajaran yang sulit dan membosankan. 5. Kurangnya kreatifitas guru. 6. Guru masih menggunakan metode yang konvensional. 7. Kurangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran. 8. Hasil belajar Matematika di MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang masih di bawah KKM. Fokus penelitian yang akan dilakukan adalah penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V A pada materi simetri lipat bangun datar.

C. Pembatasan Fokus Penelitian

Mengingat luasnya permasalahan yang berhubungan dengan faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, maka peneliti mencoba membatasi masalah yang akan diteliti pada: 1. Penggunaan media gambar jenis foto yang simetris untuk meningkatkan hasil belajar matematika. 2. Materi pembelajaran Matematika tentang simetri lipat bangun datar. 3. Hasil belajar matematika pada ranah kognitif C1dan C2,

D. Perumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana proses penggunaan media gambar jenis foto yang simetris untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V A MI “Al- Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang? 2. Bagaimana aktifitas siswa kelas VA MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang terhadap pembelajaran simetri lipat bangun datar? 3. Bagaimana hasil belajar Matematika siswa kelas V A MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang pada ranah kognitif pengetahuan dan pemahaman?

E. Tujuan dan Kegunaan Hasil Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui proses penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V A MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang. 2. Untuk mengetahui peningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas V A MI “Al-Husna” Kecamatan Karawaci Kota Tangerang dengan menggunakan media gambar. Adapun kegunaannya adalah: 1. Bagi pengembangan ilmu pengetahuanakademik a. Sebagai bahan perpustakaan dan sumber informasi baru bagi fakultas dan mahasiswa. b. Sebagai bahan pengembangan untuk menerapkan pengajaran Matematika kepada peserta didik dengan menggunakan media gambar. c. Sebagai bukti bagi akademik bahwa mahasiswa yang bersangkutan telah melakukan tugas akhir sebagai persyaratan mendapatkan gelar S1. 2. Manfaat Praktis Hasil yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan memiliki kegunaan sebagai berikut : a. Bagi siswa 1 Siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya dengan kemampuan menyelesaikan soal matematika pada simetri lipat dan simetri putar dengan menggunakan media gambar. 2 Siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan aktif, kreatif, dan menyenangkan. b. Bagi peneliti 1 Peniliti memiliki pengalaman baru dalam menentukan media yang tepat. 2 Peneliti memiliki pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman tentang Penelitian Tindakan Kelas.