Judul Nama
Matematika Topik Ka idah Pencacahan dengan Menggunakan Buku A jar d i Kelas XI SMA Kolese De Britto
Peran Bu ku Ajar bagi Siswa dala m Proses Pembela jaran Matematika Topik Ka idah Pencacahan dengan Menggunakan
Buku A jar d i Kelas XI SMA Kolese De Britto Heribertus Antok
Alur Substansi Materi dala m Pe mbela jaran Matemat ika Topik Kaidah Pencacahan dengan Menggunakan Buku A jar di Ke las
XI SMA Ko lese De Britto Agata Erna
Sehubungan dengan penelitian payung tersebut, data yang diperoleh oleh keempat penelitian bagian sama hanya pengolahan data disesuaikan dengan
masalah masing- masing. Peneliti menggunakan rekaman video karena pengamatan secara langsung
mengakibatkan data yang akan diperoleh kurang terperinci, lengkap dan terkendala kemampuan manusia.
E. Metode Analisis Data
a. Data Rekaman
Kegiatan analisis data meliputi tiga langkah, yaitu reduksi data,
kategorisasi data, dan penarikan kesimpulan.
a. Reduksi data
Reduksi data adalah proses membandingkan bagian-bagian data untuk menghasilkan topik-topik data. Reduksi data dapat dirinci menjadi dua
kegiatan yaitu: 1
Transkripsi
Transkripsi adalah penyajian kembali sesuatu yang tampak dan terdengar dalam hasil rekaman video dan rekaman suara, observasi
berupa dalam bentuk narasi tertulis. 2
Penentuan topik-topik data Topik data adalah deskripsi secara ringkas mengenai bagian data
yang mengandung makna tertentu yang diteliti. Sebelum menentukan topik-topik data peneliti menentukan makna- makna
apa saja yang terkandung dalam penelitian. Berdasarkan makna- makna tersebut peneliti membandingkan bagian-bagian data
tertentu pada hasil transkripsi sesuai makna yang terkandung di dalamnya dan membuat suatu rangkuman bagian data, yang
selanjutnya disebut topik-topik data. b.
Penentuan kategori data Penentuan kategori data merupakan proses membandingkan topik-
topik data satu sama lain untuk menghasilkan kategori-kategori data. Kategori data adalah gagasan abstrak yang mewakili makna tertentu
yang terkandung dalam sekelompok topik data. c.
Penarikan kesimpulan Penarikan kesimpulan adalah proses mendeskripsikan fenomena yang
diteliti dengan cara menemukan hubungan interaksi antara guru dan buku ajar. Dari sini diperoleh interaksi- interaksi guru dan buku ajar
dalam pembelajaran matematika dari bentuk kalimat biasa menjadi bentuk kalimat formal.
b. Data Kuesioner
Data kuesioner terdiri dari kuesioner guru dan kuesioner siswa. Data Kuesioner diolah dengan cara mendaftar semua jawaban guru dan
semua jawaban masing- masing siswa kemudian ditentukan frekuensi jawaban siswa yang muncul. Hasil jawaban berdasarkan kuesioner ini
dapat dilihat pada lampiran III. Kuesioner ini berisi pertanyaan-pertanyaan terbuka, pertanyaan
dalam kuesiner dibuat berdasarkan aspek-aspek dalam tabel 3.2 dan tabel 3.3 berikut ini:
Tabel 3.2 Aspek-aspek yang Ingin Digali dari kuesioner Guru
No Aspek
Pertanyaan
1 Keleb ihan dan kekurangan buku
bagi guru a.
Dalam Bab peluang KD 1 ini, subbabmateripersoalan apa yang dirasa Bapak
sangat me mbutuhkan penjelasan yang lebih agar siswa mengerti?
b. Menurut Bapak apa kelebihan buku ajar yang
bapak gunakan dalam pe mbela jaran mate matika d i kelas XI IPA
3
? c.
Menurut Bapak apa kekurangan buku ajar yang bapak gunakan dalam pe mbela jaran mate matika d i
kelas XI IPA
3
? 2
Fungsi buku ajar bagi guru pada pembela jaran mate mat ika
a. Apa fungsi buku ajar bagi Bapak saat menjelaskan
materi pe laja ran? b.
Apa fungsi buku ajar bagi Bapak saat membantu siswa yang mengala mi kesulitan dala m latihan
soal? c.
Apakah ada fungsi buku ajar selain untuk pertanyaan point 2 dan 3?
3 Informasi yang dicari guru saat
me mbaca buku a jar ket ika pembela jaran berlagsung
Kegiatan apa interaksi apa yang Bapak lakukan dengan Buku ajar saat Bapa k duduk me lihat buku a jar
pada saat ada sela –sela waktu di dalam pembelajaran?
4 Tujuan guru menggunakan soal-
soal yang ada dalam buku a jar untuk latihan siswa
a. Mengapa Bapak dalam memberikan soal – soal
latihan kepada siswa selalu menga mbil dari soal –
soal yang ada dalam buku a jar? b.
Tujuan Bapak memberikan soal – soal latihan di buku ajar untuk dikerja kan diru mah yang
diberikan untuk siswa?
Tabel 3.3 Aspek-aspek yang Ingin Digali dari Kuesioner Sis wa
No Aspek
Pertanyaan
1 Ketertarikan siswa terhadap
materi pe laja ran dala m buku ajar
a. Bagian manakah yang menurutmu paling
menarik? Mengapa bagian tersebut menurutmu paling menarik?
b. Bagian manakah yang menurutmu tidak menarik?
Mengapa bagian tersebut menurutmu t idak menarik?
2 Kesulitan yang ditemui siswa
dala m pe mbela jaran menggunakan buku ajar
a. Apakah kamu mempunyai hambatan saat
me mpe la jari Kaidah Pencacahan? Jika me mpunyai hambatan, bagaimana ka mu mengatasi hambatan
tersebut? b.
Saat mengerjakan tugas di rumah jika kamu tidak mengerti, apakah buku “Matematika Kontekstual
untuk SMAMA kelas XI Program Studi IPA” me mbantu mu dala m menyelesaikan soal tersebut?
c. Apakah buku “Matematika Kontekstual untuk
SMAMA kelas XI Progra m Studi IPA”
me mbantu mu dala m me maha mi Kaidah Pencacahan? Bantuan seperti apa yang kamu
dapatkan?
3 Yang dila kukan siswa saat
menghadapi kesulitan dala m me maha mi materi dala m
pembela jaran dengan mengunakan buku ajar
Jika ada kesulitan saat mengerja kan soal dala m buku, apa yang kamu laku kan?
4 Manfaat yang diberikan buku
ajar untuk siswa dala m pembela jaran
a. Bagaimana buku “Matematika Kontekstual untuk
SMAMA kelas XI Program Studi IPA” ini me mbantu mu me maha mi Ka idah Pencacahan?
b. Jika guru memberi tugas atau latihan dari buku
untu dikerja kan, apakah ka mu mengerjakan se mua latihan tersebut?
c. Apa yang kamu pikirkan atau yang kamu harapkan
ketika ka mu me mbaca buku tersebut? 5
Manfaat pembela jaran materi kaidah pencacahan
a. Apakah kamu pernah menerapkan atau
menggunakan Kaidah Pencacahan dala m kehidupan sehari-hari? Jika pernah pada kegiatan
apa kalau menerap kan materi ini da la m kehidupan sehari-hari?
b. Nilai value apa yang dapat kamu petik setelah
me mpe la jari materi ini dari buku tersebut?
29
BAB IV ANALISIS DATA PEN ELITIAN
