40
nilainya di atas KKM dengan jumlah siswa semudian dikalikan 100.
= x 100
5. Peningkatan Dalam Setiap Siklus Peningkatan kemampuan berbicara dapat dilihat dari persentase setiap
siklus. 6. Uji perbedaan rata-rata untuk data dependen berhubungan.
a. Menyiapkan tabel perhitungan untuk mencari dan
b. Mencari rata-rata dan SD dari distance. 1 Untuk mencari rata-rata dari distance gunakan cara berikut:
2 Untuk mencari SD dari distance gunakan cara berikut:
Keterangan: SD = Standar Deviasi
D
i
= Distance selisih x
i
dan y
i
di mana I merupakan nilai siswa ke-1 sampai ke-N
c. Menentukan hipotesis awal H dan hipotesis alternatif H
a
. H
: H
a
: Dengan adalah rata
– rata antara selisih siklus 2 dan siklus 0. d. Menentukan taraf signifikansi
41
e. Menentukan daerah kritis 1 Daerah penolakan
Jika t
hitung
t
α;N-1
2 Daerah gagal tolak Jika t
hitung
t
α;N-1
f. Menghitung statistik uji t
hitung
= g. Keputusan
1 Tolak H jika berada di dalam daerah penolakan.
2 Gagal tolak H jika berada di luar daerah penolakan daerah gagal
tolak.
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salamrejo. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas II yang berjumlah 21 siswa. Penelitian ini
dimulai tanggal 23 Maret sampai 31 Maret 2011. Penelitian ini dilaksanaankan dengan dua siklus dengan jumlah 8 jam
pelajaran. Siklus I terdiri dari 2 pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran, begitupula siklus II terdiri dari 2 pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran.
Kedua siklus menggunakan pendekatan kontenstual. Pembeda kedua siklus tersebut yaitu pada indikator pembelajarannya. Siklus I dengan indikator
“siswa dapat mendeskripsikan tumbuhan atau hewan di lingkungan sekolah secara lisan”. Pada siklus II dengan indikator “siswa dapat mendeskripsikan
t umbuhan atau hewan di lingkungan sawah secara lisan”.
Adapun hasil penelitian pada kelas II SD Negeri Salamrejo dalam pembelajaran berbicara mendeskripsikan benda sebelum dan sesudah
menggunakan pendekatan kontekstual sebagai berikut : 1. Kemampuan Awal
Data awal ini didapat dari hasil penilaian guru kelas II SD Negeri Salamrejo. Adapun nilai berbicara mendeskripsikan benda atau hewan
sebagai data awal sebagai berikut:
43
Tabel 5 Persentase Pencapaian KKM dan Nilai Rata-rata Pada Kondisi Awal
Data Jumlah Siswa
Jumlah siswa yang memenuhi KKM 67
Persentase Nilai
Rata-rata Kondisi
Awal 21
9 43
62,47
2. Siklus I a. Tahap Perencanaan Tindakan
Tahap perencanaan ini peneliti menyiapkan instrumen yang terdiri dari sumber belajar, media belajar, rubrik penilaian, rencana
pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa dan lembar refleksi. Pembelajaran akan dikemas menggumakan pendekatan kontekstual.
Pembelajaran akan dilaksanakan sesuai dengan komponen pendekatan kontekstual, meliputi: pemodelan, bertanya, lingkungan sekolah,
menemukan, masyarakat belajar dan refleksi. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus pertama dilaksanakan pada hari Rabu 23 Maret 2011 pukul 07.00 sampai 08.10 dan hari Kamis 24
Maret 2011 pukul 08.10 sampai 09.35. Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan perencanaan pembelajaran yang sudah disusun oleh guru
guna meningkatkan kemampuan berbicara tentang mendeskripsikan benda dengan pendekatan kontekstual. Rincian kegiatan siklus I sebagai
berikut:
44
1 Pertemuan I a Kegiatan Awal
Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam pembuka oleh guru dilanjutkan berdoa. Kemudian guru melakukan presensi dan
pengecekan kesiapan siswa. Setelah itu guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa tentang tumbuhan atau hewan yang
ada di lingkungan sekolah dan dilanjutkan penyampaian tujuan pembelajaran.
b Kegiatan Inti Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian
deskripsi dengan pemodelan membawa contoh tumbuhan dan mendeskripsikan bersama siswa. Sebelum siswa melakukan
pengamatan dan
membuat deskripsi
guru mengecek
pemahamannya dengan bertanya mengenai deskripsi. Kemudian siswa diajak keluar kelas untuk mencari tumbuhan atau hewan di
lingkungan sekolah untuk dideskripsikan. Siswa membuat deskripsi tumbuhan atau hewan berdasarkan ciri-cirinya. Setelah
itu siswa diajak masuk ke kelas kembali. c Kegiatan Akhir
Kegiatan ini siswa dan guru melakukan refleksi pelaksanaan
pembelajaran pada
pertemuan ini.
Siswa
