56
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penyebaran kuesioner dalam penelitian ini berjumlah 127 eksemplar yang sebelumnya terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitasnya.
Sebelum data dianalisis, langkah pertama yang harus dilakukan adalah analisis deskripsi data prioritas memilih program studi pendidikan akuntansi X,
prestasi belajar akuntansi keuangan Y, dan motivasi belajar Z. Adapun bentuk pendeskripsian data tersebut menggunakan tabulasi distribusi frekuensi
masing- masing variabel dan penilaian terhadap tiap variabel penelitian. 1. Prioritas Memilih Program Studi Pendidikan Akuntansi
Dari data induk prioritas memilih program studi dibedakan menjadi prioritas I, prioritas II, dan prioritas III yang secara rinci dapat dilihat pada
tabel berikut ini:
Tabel 5.1 Penilaian Prioritas Memilih Program Studi Pendidikan
Akuntansi Prioritas
Skor Frekuensi
Persentase
I II
III 3
2 1
59 45
23 46,46
35,43 18,11
Jumlah 127
100
Dari tabel 5.1 dapat diketahui bahwa prioritas memilih program studi pendidikan akuntansi yang dalam kategori tinggi yaitu prioritas I
sebesar 46,46, kategori menengah yaitu prioritas II sebesar 35,43, kategori dasar yaitu prioritas III sebesar 18,11
Berdasarkan penilaian kategori kecenderungan prioritas memilih program studi pendidikan akuntansi diketahui bahwa sebagian besar
prioritas memilih program studi pendidikan akuntansi mahasiswa program studi pendidikan akuntansi Universitas Sanata Dharma dalam kategori
tinggi yaitu sebesar 46,46. 2. Prestasi Belajar matakuliah Akuntansi Keuangan
Dari data yang diperoleh diketahui bahwa nilai terendah adalah 0,67 dan nilai yang tertinggi adalah 3,83. Dari analisis data diketahui mean
sebesar 2,12; median sebesar 2,00; modus sebesar 2,00 dan standar deviation
sebesar 0,83. Untuk mengetahui penilaian terhadap variabel prestasi belajar
akuntansi keuangan di program studi pendidikan akuntansi digunakan Pedoman Predikat Hasil Kelulusan Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta sebagai berikut.
Tabel 5.2 Penilaian prestasi belajar akuntansi keuangan
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel 3,51 – 4,00
2,76 – 3,50 2,00 – 2,75
0 – 1,99 9
20 43
55 7,09
15,75 33,85
43,31 Cum Laude
Sangat Memuaskan Memuaskan
Tidak Memuaskan 127
100 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dengan melihat tabel penilaian prestasi belajar akuntansi keuangan di atas dapat dijelaskan bahwa frekuensi terbesar ada pada
kategori tidak memuaskan dengan persentase 40,16. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
akuntansi keuangan untuk mahasiswa prodi PAK Universitas Sanata Dharma termasuk dalam kategori tidak memuaskan. Hal tersebut dapat
dibuktikan bahwa sebagian besar variabel prestasi belajar akuntansi keuangan terletak pada kategori tidak memuaskan.
3. Motivasi Belajar Dari data induk penelitian variabel motivasi belajar, didapatkan
skor tertinggi sebesar 92 dan skor terendah sebesar 37. Dari analisis data diketahui mean sebesar 69,06; median sebesar 70,00; modus sebesar 71
dan standar deviation sebesar 7,92. Untuk mengetahui kecenderungan penilaian motivasi belajar digunakan pedoman Penilaian Acuan Patokan
PAP II sebagai berikut.
Tabel 5.3 Penilaian Motivasi Belajar
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel 85 – 100
73 – 84 65 – 72
57 – 64
57 3
35 58
25
6 2,36
27,56 45,67
19,69
4,72 Sangat tinggi
Tinggi Cukup
Rendah Sangat rendah
127 100
Oleh karena jumlah item kuesioner adalah 20 maka skor terendah yang mungkin dicapai adalah 20 x 1 = 20 dan skor tertinggi yang mungkin
dicapai adalah 20 x 5 = 100. perhitungan kecenderungan ini secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 5.3.
Dengan melihat tabel penilaian motivasi belajar di atas dapat dijelaskan bahwa frekuensi terbesar ada pada kategori cukup dengan
persentase 45,67. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar untuk mahasiswa prodi PAK
Universitas Sanata Dharma termasuk dalam kategori cukup. Hal tersebut dapat dibuktikan bahwa sebagian besar variabel motivasi belajar terletak
pada kategori cuk up.
B. Analisis Data
Kategori