LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSCES KELOMPOK KOMPETENSI
C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
41
Keterampilan proses sains yang dapat dikembangkan pada kegiatan pembelajaran larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah ini, contohnya adalah:
Keterampilan Proses Uraian Keterampilan
Mengamati Mengamati nyala lampu pada gambar alat uji elektrolit
Mengamati gambar gelembung gas di sekitar elektroda yang tercelup dalam larutan
Mengklasifikasi Mengelompokkan larutan elektrolit berdasarkan gejala-
gejala yang muncul pada percobaan nyala lampu dan gelembung gas
Menyimpulkan Menyimpulkan sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit
lemah berdasarkan daya hantar listriknya Mengontrol variabel
Variabel manipulasi: jenis larutan Variabel respon: daya hantar lisrik nyala lampu dan
gelembung gas Variabel kontrol: konsentrasi larutan , volume larutan,
wadah larutan, alat uji elktrolit Melakukan pengujian dan pengamatan dengan cara yang
sama Menginterpretasikan data
Mengolah data dengan melihat pola dan kecenderungan data pengujian terhadap larutan elektrolit kuat dan
elektrolit lemah Mengkomunikasikan
Membuat laporan praktikum dan presentasi hasil percobaan
D. Aktivitas Pembelajaran
Setelah mengkaji materi tentang keterampilan proses Anda dapat mencoba melakukan keterampilan proses dalam kimia baik melalui kegiatan eksperimen
dan non eksperimen. Untuk kegiatan eksperimen, Anda dapat mencobanya mulai identifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan pada suatu konsep
kimia selanjutnya Anda diminta melakukan keterampilan proses merancang eksperimen, menguji coba rancangan dan mengidentifikasi keterampilan proses
yang dilatihkan pada peserta didik melalui kegiatan dalam rancangan.
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
KELOMPOK KOMPETENSI C
42
Lembar Kegiatan 1 Identifikasi Keterampilan Proses
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu mengidentifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan melalui pembelajaran kimia
Langkah Kegiatan: 1. Pelajari hand out tentang keterampilaan proses
2. Pilihlah salah satu satu KD kimia, pelajari materi kimia yang harus disajikan pada KD tersebut
Identifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan kepada peserta didik baik melalui kegiatan praktikum atau diskusi.
3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda 4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain
Format Rancangan Kegiatan keterampilan proses pada pembelajaran kimia sesuai contoh pada teks uraian materi
E. LatihanKasusTugas
1. Diantara keterampilan –
keterampilan berikut yang termasuk keterampilan proses dasar....
A. pengamatan, pengukuran, menyimpulkan, meramalkan, menggolongkan, ineterpretasi data
B. pengamatan, pengukuran, perumusan hipotesa, menggolongkan, mengkomunikasikan
C. pengamatan, pengukuran, menyimpulkan, meramalkan, menginterpretasikan data mengkomunikasikan,
D. pengamatan, pengukuran, menyimpulkan, meramalkan, menggolongkan, mengkomunikasikan.
2. Sub indikator keterampilan proses sain adalah sebagai berikut “ Mencari
perbedaan dan persamaan, mengontraskan ciri-ciri dan membandingkan,
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSCES KELOMPOK KOMPETENSI
C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
43
mencari dasar pengelompokkan atau penggolongan”. Indikator keterampilan
proses dari sub-sub tersebut adalah.... A. klasifikasi
B. mengamati C. menafsirkan
D. interpretasi 3. Berikut ini indikator salah satu keterampilan proses sains
Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari suatu
kejadian.
Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji kebenarannya dengan memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara pemecahan
masalah. Kedua pernyataan tersebut termasuk indikator keterampian proses. . . .
A. merencanakan percobaan B. merumuskan hipotesis
C. menggunakan alatbahan D. menerapkan konsep
4. Pada pembelajaran topik larutan elektrolit, sekelompok siswa melakukan percobaan perbedaan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.
Siswa menguji larutan asam klorida, natrium hidroksida, asam asetat, urea, dan larutan gula dengan elektrolit tester. Diantara urutan keterampilan
proses berikut, yang dilakukan siswa dalam praktek tersebut adalah . . . . A.
mengukur, merumuskan hipotesis , mengamati, menginterpretasi data B.
mengamati, mengklasifikasi, menginterpretasi data, dan menyimpulkan C.
meramalkan, mengklasifikasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan, D.
mengamati, mengklasifikasi,
merumuskan hipotesis,
dan mengidentifikasi variabel
5. Diantara keterampilan berikut yang tidak termasuk
keterampilan mengkomunikasikan adalah. . . .
A. mengutarakan suatu gagasan. B. menjelaskan penggunaan data hasil penginderaanmemeriksa secara
akurat suatu objek atau kejadian.
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
KELOMPOK KOMPETENSI C
44
C. mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya misalnya grafik, peta secara akurat
D. mengubah konsep yang telah dipelajari dalam konsep lain dengan situasi baru
6. Didalam kegiatan belajar mengajar seorang siswa mengolah data menjadi bentuk pola atau beberapa kecenderungan. Kegiatan tersebut merupakan
keterampilan proses yang disebut . . . . A. hipotesis
B. inferensi C. interpretasi data
D. identifikasi variable 7. Perhatikan soal yang terdapat pada buku Kimia berikut.
Soal tersebut menilai peserta didik dalam keterampilan proses . . . . A. klasifikasi
B. interpretasi C. infering
D. prediksi
Berikut ini adalah data pengujian larutan dengan alat uji elektrolit
Larutan Lampu
Pengamatan lain pada elektroda
I Menyala terang
Ada gelembung gas II
Tidak menyala Tidak ada gelembung
gas III
Menyala redup Ada gelembung gas
IV Tidak Menyala
Tidak ada gelembung gas
V Tidak Menyala
Ada gelembung gas Dari data di atas yang termasuk larutan elektrolit adalah....
A. II, V dan I B. I, III dan V
C. I, III dan II D. II, V dan III
E. I, II dan IV
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSCES KELOMPOK KOMPETENSI
C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
45
8. Keterampilan proses sains dibagi menjadi Keterampilan Proses Dasar dan Keterampilan Proses Terpadu. Peserta didik diberi kegiatan mendiskusikan
sifat periodik unsur tentang kecenderungan energi ionisasi unsur-unsur dengan bantuan gambar berikut
Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu yang dilatihkan pada peserta didik melalui kegiatan ini berturut-turut adalah. . . .
A. menggolongkan dan menyimpulkan B. mengamati dan menginterpretasikan data
C. mengamati dan menggolongkan D. meramalkan dan membuat hipotesis
F. Rangkuman