z
LISTRIK untuP
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
vii
Hal KATA SAMBUTAN
iii KATA PENGANTAR
v DAFTAR ISI
vii DAFTAR TABEL
ix DAFTAR GAMBAR
ix PENDAHULUAN
1 A. LATAR BELAKANG
1 B. TUJUAN
2 C. PETA KOMPETENSI
2 D. RUANG LINGKUP
3 E. SARAN CARA PENGGUNAAN MODUL
3 KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. METODE PEMBELAJARAN IPA
5 A. TUJUAN
5 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
6 C. URAIAN MATERI
6 D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
19 E. LATIHANKASUSTUGAS
21 F. RANGKUMAN
22 G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
23 II.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : PENDEKATAN
KETERAMPILAN PROSES 25
A. TUJUAN 25
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 26
C. URAIAN MATERI 26
D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN 41
E. LATIHANKASUSTUGAS 42
F. RANGKUMAN 45
G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT 45
DAFTAR ISI
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI C
viii
KUNCI JAWABAN LATIHANKASUSTUGAS 47
EVALUASI 49
PENUTUP 53
DAFTAR PUSTAKA 55
GLOSARIUM 57
z
LISTRIK untuP
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
ix
Hal Gambar 1
Bagan Cara Penggunaan Modul 3
Gambar 2.1 Alat Ukur Kuantitatif
30 Gambar 2.2
Contoh klasifikasi menggunakan bagan 31
Gambar 2.3 Contoh hasil inferensi terhadap pengamatan
32
Gambar 2.4 Contoh merumuskan hipotesis berdasarkan hasil
percobaan 34
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1 Kompetensi Guru Mapel dan Indikator Pencapaian
Kompetensi 2
Tabel 1.1 Analisis Metode Pembelajaran sesuai dengan
Karakteristik Topik Kimia 13
Tabel 1.2 Identifikasi judul kegiatan eksperimen, demontrasi
atau diskusi 15
Tabel 2.1 Keterampilan Proses Dasar dan Terpadu
27 Tabel 2.1
Jenis-jenis Indikator Keterampilan Proses beserta Sub indikatornya.
28
DAFTAR GAMBAR
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI C
x
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI C
1
A. Latar Belakang
Mata pelajaran Kimia perlu diajarkan untuk tujuan yang lebih khusus yaitu membekali peserta didik pengetahuan, pemahaman dan sejumlah kemampuan
yang dipersyaratkan untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu dan teknologi. Tujuan mata pelajaran Kimia dicapai oleh
peserta didik melalui berbagai pendekatan, antara lain pendekatan induktif dalam bentuk proses inkuiri ilmiah padatataran inkuiri terbuka. Proses inkuiri ilmiah
bertujuan menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta berkomunikasi sebagai salah satu aspekpenting kecakapan hidup. Oleh karena
itu pembelajaran kimia menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan
sikap ilmiah. Untuk mengembangkan keterampilan proses diperlukan pendekatan pembelajaran yang dikenal dengan pendekatan keterampilan proses. Dalam
mengimplementasikan rencana pembelajaran yang sudah disusun mencapai tujuan pembelajaran digunakan cara yang berupa metode pembelajaran. Metode
pembelajaran dapat juga dikatakan sebagai cara menyajikan isi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai kompetensi tertentu. Sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran, pada pembelajaran kimia bukan hanya metode ceramah atau diskusi saja tetapi metode eksperimen atau demonstrasi harus digunakan. Pada
Permendiknas nomor 16 tahun 2007 kompetensi guru yang berkaitan pendekatan dan metode kompetensi inti pedagogik guru 2. Menguasai teori
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Pada Modul Guru Pembelajar Kelompok Kompetensi C ini disajikan materi tentang metode dan
pendekatan pembelajaran kimia. Di dalam modul,
sajian materi
diawali dengan uraian pendahuluan, kegiatan pembelajaran dan diakhri dengan
PENDAHULUAN
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI C
2
evaluasi agar guru peserta melakukan self assesment sebagai tolak ukur untuk mengetahui keberhasilan diri sendiri.
B. Tujuan
