1. Home
  2. Teknik

Penggunaan LCD Proyektor Tabel lV.4

IV.3.2 Penggunaan LCD Proyektor Tabel lV.4

Frekuensi Penggunaan LCD Proyektor No. Frekuensi Penggunaan F 1 Tidak Memadai 4 2,30 2 Kurang Memadai 66 37,93 3 Memadai 104 59,77 Total 174 100,00 Sumber P.4FC.9 Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa jumlah responden yang mengatakan bahwa penggunaan LCD proyektor dalam proses pembelajaran di AMIK MBP Medan telah memadai sebanyak 104 responden 59,77, yang menganggap kurang memadai 66 responden 37,93. Dan mengatakan tidak memadai sebanyak 4 responden 2,30. Sumber. P.5FC.10 Tabel IV.5 Penyajian Materi Menggunakan LCD Proyektor No. Penyajian Materi F 1 Tidak Menarik 3 1,72 2 Kurang Menarik 21 12,07 3 Menarik 150 86,21 Total 174 100,00 Universitas Sumatera Utara Suatu media pembelajaran mempunyai kemampuan memberikan rangsangan visual, warna dan gerak. Pelajaran yang dibuat oleh dosen ditampilkan menggunaan LCD proyektor akan menarik perhatian mahasiswa sehingga mereka menjadi fokus pada materi yang disampaikan oleh dosen. Dari tabel dapat disimpulkan bahwa penyajian materi menggunakan LCD proyektor yang mengatakan menarik sebanyak 150 responden 86,21, mengatakan kurang menarik sebanyak 21 responden 12,07. Dan responden yang mengatakan tidak menarik 1,72. Tabel IV.6 Kejelasan Materi No. Kejelasan Materi F 1 Tidak Jelas 4 2,30 2 Kurang Jelas 36 20,69 3 Jelas 134 77,01 Total 174 100 Sumber P.1FC.10 Karena kejelasan materi berpengaruh terhadap pemahaman terhadap arti pesan tersebut oleh mahasiswa. Universitas Sumatera Utara Materi yang disampaikan harus dikemas sedemikian rupa. Misalnya penggunaan huruf yang digunakan harus huruf normal, tak berhias, menggunakan variasi huruf kapital dan huruf kecil. Kata-kata harus mudah terbaca. Tidak memenggal kata. Memiliki jarak atau spasi. Memberi karakter huruf tertentu untuk judul dan kata kunci, dan lainnya. Tabel menunjukkan kejelasan materi ketika disampaikan menggunakan LCD proyektor. Sebanyak 134 responden 77,01 menjawab materi yang disampaikan jelas, sedangkan 36 responden 20,695 menjawab kurang jelas, dan 4 responden 2,30 menjawab tidak jelas.

IV.3.3 Efektivitas Komunikasi dalam proses Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Iklim Komunikasi dan Efektivitas Kerja Unit Sahiva Universitas Sumatera Utara (Studi Korelasional Pengaruh Iklim Komunikasi terhadap Efektivitas Kerja Unit Sahiva Universitas Sumatera Utara)

2 31 89

Persepsi Mahasiswa Tentang Efektivitas Metode Pembelajaran Di Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Aceh Selatan

1 55 77

Proses Penyidikan Di Kepolisian Terhadap Notaris Sebagai Saksi Atau Tersangka Dalam Tindak Pidana

4 75 136

Strategi Komunikasi dan Efektivitas Belajar (Studi Korelasional Tentang Hubungan Antara Strategi Komunikasi Orang tua Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar Pada Siswa Sekolah Menengah Umum Methodist-1 Medan)

0 49 124

Komunikasi Kelompok Dan Motivasi Pengembangan Diri (Studi Korelasional Tentang Pengaruh Komunikasi Kelompok Terhadap Motivasi Pengembangan Diri pada Member MLM CNI di PO DC-369 Kota Pematang Siantar)

5 141 126

Pengaruh Tindakan Pendamping Persalinan Terhadap Lamanya Proses Persalinan di Rumah Sakit Umum Sundari Medan Maret 2008

6 64 64

Efektivitas Komunikasi Antarpribadi Dan Pembentukan Perilaku Narapidana (Studi Korelasional Mengenai Efektivitas Komunikasi AntarPribadi Terhadap Pembentukan Perilaku Narapida di LP Kelas II A Kotamadya Binjai)

2 41 123

Perlindungan Terhadap Saksi Dalam Proses Pemeriksaan Di Kepolisian Sebelum Dan Sesudah Berlakunya UU Nomor 13 Tahun 2006 Tentang Perlindungan Saksi Dan Korban (Studi di Kepolisian Daerah Sumatera Utara)

0 43 97

Efektivitas Komunikasi Antarpribadi Dan Motivasi Belajar Siswa (Studi Korelasional Pengaruh Pengaruh Efektivitas Komunikasi Antarpribadi Dalam Bimbingan Konseling Terhadap Motivasi Belajar Siswa/I Sma Yayasan Perguruan Sutomo I Medan)

7 51 139

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA EDMODO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA EKONOMI TERHADAP KOMUNIKASI MATEMATIS

0 0 10