1. Home
  2. Teknik

Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

32

2.3 Kerangka Berpikir

Guru seharusnya dapat merancang pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Namun, dalam kenyataanya banyak guru yang belum mampu merancang pembelajaran yang demikian. Pada pembelajaran menulis narasi di SD Negeri Dukuhtengah 02 Kabupaten Brebes, guru hanya menggunakan metode ceramah, dan kurang memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekitar sekolah. Metode ceramah berpusat pada guru dan membuat siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Kurang terlibatnya siswa dalam pembelajaran akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Untuk memecahkan masalah di atas, maka harus segera dilakukan perbaikan pembelajaran agar siswa kembali serius dalam proses pembelajaran. Salah satu cara yang dapat ditempuh guru adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif yaitu model picture and picture. Melalui penerapan model yang inovatif ini diharapkan siswa akan lebih berminat dan senang dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran picture and picture dipilih karena model pembelajaran ini dirasakan dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Dalam model picture and picture, masing-masing siswa di dalam kelas memiliki tugas dan tanggung jawab masing-masing. Maka diharapkan tidak ada siswa yang pasif pada saat proses pembelajaran berlangsung. Penerapan model picture and picture dalam pembelajaran dapat meningkatkan rasa tanggung jawab serta meningkatkan keterampilan menulis pada siswa. 33 Melalui model pembelajaran picture and picture, guru mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran. Siswa dituntut untuk mengurutkan gambar-gambar kemudian guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut. Dengan demikian, rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Dukuhtengah 02 Kabupaten Brebes dalam pembelajaran menulis narasi dapat ditingkatkan.

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan latar belakang dan kajian pustaka di atas maka penulis merumuskan hipotesis tindakan yaitu penerapan model picture and picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar menulis narasi pada siswa SD kelas IIIA di SD Negeri Dukuhtengah 02 Kabupaten Brebes. 34 Apabila permasalahan belum terseleaikan

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI BERBAHASA JAWA MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS II SDN GUNUNGPATI 02 SEMARANG

0 10 228

Keefektifan Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Menulis Narasi pada Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri Pecabean Kabupaten Tegal

1 18 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS III SDN MANGKANG KULON 02

0 8 231

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Strategi Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sambi III, Sambirejo, Sra

0 3 17

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Strategi Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sambi III, Sambirejo, Sra

0 2 13

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

0 0 16

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR.

0 4 52

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DI SEKOLAH DASAR

0 0 8

PENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA DI SEKOLAH DASAR

0 0 8

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE SEKOLAH DASAR

1 1 9