21 5.
Apakah siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan model CPS berbantuan CD interaktif dapat memenuhi ketuntasan belajar akti-vitas,
kemampuan pemecahan masalah, dan prestasi belajar ?
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diajukan, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui apakah aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika
dengan model CPS berbantuan CD interaktif berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.
2. Untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang
mengikuti pembelajaran dengan model CPS berbantuan CD interaktif lebih
baik dari pada kemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang mengikuti
pembelajaran dengan model konvensional. 3.
Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model CPS berbantuan
CD interaktif antara siswa pada kelompok atas, tengah dan bawah. 4.
Untuk mengetahui apakah aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika
dengan model CPS berbantuan CD interaktif berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa.
5. Untuk mengetahui apakah siswa yang mengikuti pembelajaran matema-tika
dengan model CPS berbantuan CD interaktif dapat memenuhi ketuntasan belajar aktivitas, kemampuan pemecahan masalah, dan pres-tasi belajar.
22
E. Batasan Istilah
Untuk keperluan operasional penelitian dan agar mempunyai persepsi yang sama berikut ini diberikan batasan terhadap beberapa istilah yang digunakan
dalam penelitian ini. 1.
Model pembelajaran adalah strategi perspektif pembelajaran yang dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran Eggen dalam Soedjoko, 2004.
2. Model pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran yang
menempatkan guru sebagai sumber informasi utama yang berperan dominan dalam proses pembelajaran. Dalam pembelajaran konvensional guru bertindak
sebagai pentransfer ilmu kepada siswanya, siswa diang-gap sebagai penerima pengetahuan yang pasif Suparman, 1997: 198.
3. Model pembelajaran CPS adalah model pembelajaran yang dirancang untuk
membantu siswa belajar memperoleh pengalaman belajar guna mencapai tujuan belajar, yaitu peningkatan kemampuan pemecahan masalah. Model
CPS terdiri dari langkah-langkah: klarifikasi masalah, pengungkapan pendapat, evaluasi, pemilihan dan implementasi Pepkin, 2004: 2.
4. CD Compact Disk adalah salah satu bentuk multimedia yang merupa-kan
kombinasi antara beberapa media: teks, gambar, video dan suara sekaligus dalam tayangan tunggal Wibawanto, 2004: 2.
5. CD interaktif adalah suatu alat multimedia berupa keping CD yang
dioperasionalkan dengan komputer dan dapat berinteraksi dengan user. Dalam penelitian ini interaksi yang dapat dilakukan user dengan CD masih besifat
terbatas yakni sebatas interaksi yang dirancang oleh peneliti.
23 6.
Model CPS berbantuan CD interaktif artinya dalam implementasi model CPS
digunakan CD interaktif sebagai media bantu pembelajaran. 7.
Aktivitas siswa adalah kegiatan yang dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung Fitriyati, 2004. Aktivitas siswa dalam penelitian ini adalah
aktivitas belajar siswa yakni suatu proses yang dapat menghasilkan perubahan sikap tingkah laku siswa dalam proses pembelajaran menggunakan model
CPS berbantuan CD interaktif. Aktivitas siswa meliputi: Visual Activities, Oral Activities, Listening Activities, Writing Activities, Drawing Activities,
Motor Activities, Mental Activities, dan Emosional Activities Dierdrich dalam
Sardiman, 2006. Pengukurannya berdasarkan pengamatan dari pengamat terhadap siswa dalam proses pembelajaran berdasarkan indikator-indikator
yang ditetapkan sebelumnya dan hasilnya dicatat dalam lembar pengamatan. 8.
Masalah adalah suatu situasi, besaran-besaran atau yang lainnya yang dihadapkan kepada individu atau kelompok untuk mencari pemecahan, yang
untuk itu para individu tidak segera tahu suatu solusi Stephen Krulik dalam Soedjoko, 2004.
9. Pemecahan masalah adalah berpikir yang mengarahkan pada jawaban
terhadap suatu masalah yang melibatkan pembentukan dan memilih tanggapan-tanggapan Solso, 1995: 440.
10. Kemampuan pemecahan masalah adalah kemampuan berpikir yang
mengarahkan pada jawaban terhadap suatu masalah yang melibatkan pembentukan dan memilih tanggapan-tanggapan. Pada penelitian ini penilaian
kemampuan pemecahan masalah menggunakan metode tes pencil paper test,
24 yakni berupa tes pemecahan masalah yang meliputi aspek pengukuran
pemahaman masalah, perencanaan penyelesaian, pelaksanaan perhitungan, dan pemeriksaan kembali perhitungan.
11. Prestasi belajar achievement adalah tingkat kemampuan seseorang siswa
dalam menguasai bahan pelajaran yang telah diajarkan kepadanya. Dalam penelitian ini yang dimaksud prestasi belajar adalah hasil nilai tes
matematika pada ranah kognitif terhadap kompetensi dasar dan indikator yang ditentukan sebelumnya, datanya diambil dari metode tes pencil paper test.
12. Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu orang, benda yang
ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang Depdiknas, 2003: 849.
13. Dalam penelitian ini akan dilihat pengaruh aktivitas siswa dalam pembelajaran
matematika dengan model CPS berbantuan CD interaktif terhadap
kemampuan pemecahan dan prestasi belajar siswa, diukur dengan analisis regresi. Demikian pula akan dibandingkan uji banding kemampuan
pemecahan masalah bagi siswa yang mengikuti pembela-jaran dengan model CPS berbantuan CD interaktif dengan kemampuan pemecahan masalah bagi
siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional, dengan demikian secara umum akan terlihat pengaruh model pembelajaran CPS
berbantuan CD interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah pada siswa.
25 14.
Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar adalah pencapaian suatu tingkat penguasaan tertentu dari
kepandaian atau ilmu melalui suatu usaha, atau dengan kata lain ketuntasan belajar merupakan taraf penguasaan minimal dalam tujuan pembelajaran pada
setiap satuan pembelajaran. 15.
Dalam penelitian ini ketuntasan belajar siswa akan diukur dengan melakukan uji banding prestasi belajar siswa terhadap KKM kriteria ketuntasan minimal
sesuai dengan KKM yang telah ditetapkan pada sekolah penelitian yaitu 68. Sedangkan untuk ketuntasan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah
siswa menggunakan kriteria ideal ketuntasan umum dalam KTSP yakni untuk aktivitas siswa 75 dan kemampuan pemecahan masalah 75.
16. Kajian materi dalam penelitian ini didasarkan pada standar kompetensi:
menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigono-metri dalam pemecahan masalah, dengan kompetensi dasar: mengguna-kan sifat dan
aturan tentang perbandingan dan fungsi trigonometri, aturan sinus dan aturan cosinus dalam pemecahan masalah, dan meran-cang model matematika yang
berkaitan dengan perbandingan dan fungsi trigonometri, aturan sinus dan aturan cosinus, menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil yang
diperoleh. Tempat penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarang, yang
beralamat di Jalan Taman Menteri Supeno no 1 Semarang.
F. Asumsi Dan Keterbatasan
