49
2. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan pada Siklus I
Data yang diperoleh pada tahap pratindakan selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam pelaksanaan tindakan siklus pertama. Hal tersebut
bertujuan untuk memperoleh peningkatan hasil belajar siswa. Setiap siklus dalam penelitian ini terdiri dari empat komponen, yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Di bawah ini adalah sajian secara rinci siklus I.
a. Perencanaan Tahapan ini merupakan tahapan dimana peneliti dan guru bersama-
sama untuk mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Adapun persiapan tersebut adalah sebagai berikut.
1 Menentukan waktu penelitian tindakan kelas yang disepakati bersama antara peneliti dan guru.
2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, kemudian dikonsultasikan
dengan guru kelas VA SD Negeri Golo. 3 Mempersiapkan metode dan desain pembelajaran yang akan
digunakan dalam pembelajaran. 4 Membuat alat peraga yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu
alat peraga persegi pecahan sejumlah 7 set alat peraga. 5 Mempersiapkan lembar obervasi yang akan digunakan untuk
mengamati aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran.
50 6 Mempersipkan alat untuk mendokumentasikan aktivitas guru dan
siswa selama proses pembelajaran. 7 Mempersiapkan evaluasi hasil belajar siswa yang akan diujikan
pada akhir siklus. b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus I terdiri dari dua pertemuan. Di bawah ini merupakan deskripsi pelaksanaan tindakan pertemuan 1 dan
2 pada siklus I. 1 Pertemuan 1
Pertemuan 1 siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 15 Maret 2016. Pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB sampai 08.10 WIB.
Materi yang dibahas pada pertemuan 1 adalah penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda. Di bawah ini merupakan
langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan 1. a Kegiatan Awal
Guru memulai pembelajaran dengan mengucap salam pembuka, berdoa, serta melakukan presensi. Selanjutnya guru
melakukan apersepsi dengan meminta siswa untuk mengingat materi penjumlahan pecahan di kelas IV. Guru memancing
siswa dengan bertanya tentang ciri-ciri pecahan. Respon dari siswa masih sedikit, hanya sekitar 2-3 siswa saja yang
menjawab pertanyaan
tersebut. Setelah
itu guru