pembelajaran. Selain itu juga disediakan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana
guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Pada siklus kedua ini, dilihat peningkatan hasil tes dan perilaku siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang meliputi keaktifan siswa dalam
mengerjakan tugas, keaktifan siswa dalam kelompoknya dan keaktifan siswa dalam pembelajaran melalui model Examples Non Examples dengan media
powerpoint, serta terjadi peningkatan keterampilan guru dalam proses pembelajaran IPS.
3.4.2.4 Refleksi
Kegiatan refleksi yang dilakukan oleh peneliti meliputi : a.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus pertama. b.
Melakukan evaluasi secara menyeluruh selama proses pembelajaran. c.
Mencatat masalah-masalah yang muncul selama proses pembelajaran. d.
Meminta saran pada kolaborator untuk perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
e. Merencanakan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.4.3 Siklus Ketiga
3.4.3.1 Perencanaan
a. Memadukan hasil refleksi dari siklus I dan siklus II agar pelaksanaan siklus II
lebih efektif
b. Mempersiapkan RPP dengan materi menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan proklamasi kemerdekaan Indonesia yang telah disesuaikan dengan SK, KD, dan indikator dalam silabus dengan menggunakan model
pembelajaran Examples Non Examples dengan media powerpoint. c.
Menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran. d.
Menyiapkan lembar kerja, serta alat evaluasi pembelajaran berupa tes tertulis. e.
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan menggunakan model
pembelajaran Examples Non Examples dengan media powerpoint. f.
Menyiapkan lembar catatan lapangan dan lembar angket respon siswa. 3.4.3.2
Pelaksanaan Tindakan a.
Guru melakukan apersepsi, dengan bertanya kepada siswa tentang materi yang akan diberikan.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi kepada siswa.
c. Guru menjelaskan materi awal sebagai pengantar.
d. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang materi awal yang sudah dijelaskan
sebelumnya. e.
Guru menampilkan tayangan powerpoint. f.
Siswa mengamati tayangan yang ditampilkan oleh guru. g.
Melalui tayangan powerpoint, guru menjelaskan materi secara singkat. h.
Guru menekankan dan menciptakan persepsi bahwa keberhasilan setiap siswa ditentukan oleh keberhasilan kelompok.
i. Siswa dikondisikan menjadi beberapa kelompok dengan setiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang. j.
Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. k.
Siswa mengerjakan LKS dengan merangkum materi yang telah ditampilkan melalui powerpoint secara berkelompok.
l. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi kelompok.
m. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok.
n. Guru memberikan skor pada hasil kerja kelompok dan memberikan
penghargaan kepada kelompok yang sudah melakukan presentasi. o.
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi tiap kelompok. p.
Guru bersama siswa membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran dan menampilkannya dalam powerpoint.
q. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
r. Guru memberikan tindak lanjut menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan datang. 3.4.3.3
Observasi Seperti pada siklus pertama dan kedua, selama penelitian berlangsung
peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan pembelajaran. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati tingkah
laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan
pembelajaran. Selain itu juga disediakan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana
guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Pada siklus ketiga ini, dilihat peningkatan hasil tes dan perilaku siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang meliputi keaktifan siswa dalam
mengerjakan tugas, keaktifan siswa dalam kelompoknya dan keaktifan siswa dalam pembelajaran melalui model Examples Non Examples dengan media
powerpoint, serta terjadi peningkatan keterampilan guru dalam proses pembelajaran IPS.
3.4.3.4 Refleksi
Pada siklus ketiga, refleksi dilakukan untuk mengetahui peningkatan kualitas pembelajaran pada pembelajaran IPS, dan mengetahui perubahan tingkah
laku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Refleksi mengetahui peningkatan keefektifan penggunaan model Examples Non Examples dengan
media powerpoint. Jika pada siklus ketiga penggunaan model Examples Non Examples dengan media powerpoint sudah efektif, maka penelitian dihentikan.
3.5 DATA dan TEKNIK PENGUMPULAN DATA
