BAB III METODE PENELITIAN
3.1. SUBYEK PENELITIAN
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VA SDN Karangayu 02 Semarang dengan jumlah 34 siswa, terdiri atas 19 siswa laki-laki dan 15 siswa
perempuan dan guru peneliti yang akan melakukan pembelajaran melalui pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournamentdi kelas VA SDN
Karangayu 02 Semarang. 3.2. VARIABEL PENELITIAN
Variabel yang diselidiki dalam penelitian tentang kualitas pembelajaran meliputi :
3.2.1. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika di kelas
VA SDN Karangayu 02 melalui pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament.
3.2.2. Aktivitas siswa kelas VA SDN Karangayu 02 dalam pembelajaran
matematika melalui pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament.
3.2.3. Iklim pembelajaran matematika di kelas VA SDN Karangayu 02 melalui
pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament. 3.2.4.
Materi pembelajaran matematika di kelas VA SDN Karangayu 02 melalui pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament.
65
3.2.5. Media pembelajaran matematika di kelas VA SDN Karangayu 02 melalui
pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament. 3.2.6.
Hasil belajar siswa kelas VA SDN Karangayu 02 dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan SAVI dengan model Team Game
Tournament.
3.3. PROSEDURLANGKAH-LANGKAH PTK
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan prosedur penelitian tindakan kelas PTK. Menurut Wardhani dan Wihardit 2008:1.15, penelitian tindakan
kelas PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil
belajar siswa meningkat. PTK terdiri atas rangkaian empat kegiatan yang dilakukan dalam siklus
berulang. Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus, yaitu a perencanaan, b tindakan, c pengamatan, dan d refleksi yang dapat
digambarkan sebagai berikut.
Bagan 3.1 Skema Model PTK Kemmis dan Mc Taggart Aqib, 2006:23
Kegiatan-kegiatan dalam siklus PTK di atas dapat dijabarkan sebagai berikut.
3.3.1. Perencanaan
Tahapan ini berupa menyusun rancangan tindakan yang menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan
tersebut akan dilakukan Arikunto dkk, 2011:75. Secara rinci, pada tahapan perencanaan ini peneliti melakukan kegiatan-kegiatan berikut:
a. Merancang bagian isi mata pelajaran dan bahan belajar berdasarkan analisa
awal terhadap materi yang akan diteliti dengan menentukan indikator-indikator yang hendak dicapai.
b. Membuat RPP dan skenario pembelajaran menggunakan pendekatan SAVI
dengan model Team Game Tournament. c.
Menyiapkan media dan alat peraga untuk menunjang berlangsungnya proses pembelajaran.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis beserta kunci jawaban.
e. Menyiapkan alat pengumpul data berupa lembar pengamatan, catatan lapangan,
dan alat dokumentasi. 3.3.2.
Tindakan Menurut Arikunto dkk 2011:76, pada tahap ini rancangan dan skenario
penerapan pembelajaran akan diterapkan. Skenario dari tindakan harus dilaksanakan dengan baik dan tampak wajar. Peneliti akan melaksanakan
penelitian dalam dua siklus dengan dua pertemuan tiap siklusnya. Pada pertemuan
1 dan 2 akan dilakukan penyampaian materi, kerja tim, dan game. Selanjutnya di akhir pekan akan diadakan turnamen dan rekognisi tim.
3.3.3. Pengamatan atau observasi
Arikunto dkk 2011:78 menjelaskan bahwa sebenarnya tahap ini berjalan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan
sedang berjalan, jadi keduanya berlangsung dalam waktu yang sama. Dalam penelitian ini, peneliti dibantu oleh guru kolaborasi atau teman sejawat untuk
melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan SAVI dengan model
Team Game Tournament. 3.3.4.
Refleksi Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan
yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan selanjutnya Arikunto dkk, 2011:80.
Melalui refleksi, peneliti akan dapat menetapkan apa yang telah dicapai, apa yang belum dicapai, serta apa yang perlu diperbaiki lagi dalam pembelajaran
menggunakan pendekatan SAVI dengan model Team Game Tournament.
3.4. SIKLUS PENELITIAN
Kategori