3.1.3 Observasi
Observasi merupakan kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra Arikunto 2010: 199. Kegiatan observasi
dilakukan untuk mengamati aktivitas siswa dan ketrampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran menulis petunjuk berbahasa Jawa melalui strategi
TTW.
3.1.4 Refleksi
Refleksi adalah kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan Arikunto 2008: 19. Kegiatan ini mencakup kegiatan analisis, sintesis,
dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang telah dilakukan. Hasil refleksi berupa kesimpulan terhadap pelaksanaan apakah telah mencapai hasil
yang diharapkan atau belum. Hasil refleksi digunakan untuk menentukan langkah- langkah secara lebih lanjut. Jika indikator belum tercapai maka akan dilanjutkan
pada siklus berikutnya. Kegiatan ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan Daryanto, 2011: 28
3.2 TAHAP PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakandalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari dua kali pertemuan.
3.2.1 Siklus I
1 Perencanaan
a. Mengkaji SK dan KD mata pelajaran Bahasa Jawa
b. Menelaah materi menulis petunjuk dengan menetapkan indikator-indikator
pembelajaran. c.
Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan menggunakan strategi TTW
d. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas
siswa yang akan digunakan dalam penelitian e.
Menyiapkan alat evaluasi yang berupa tes serta lembar kerja siswa.
2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan berupa pembelajaran menulis petunjuk
menggunakan strategi TTW dengan langkah sebagai berikut.
Pertemuan 1 a.
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya “Sapa sing wis tau ngerti carane nggawe tahu?”
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Guru menampilkan contoh petunjuk kepada siswa dengan membagikan
petunjuk carane gawe bolu kukus pada masing-masing siswa d.
Siswa mengamati tata bahasa dan tata tulis petunjuk carane gawe bolu kukus
yang telah didapatthink e.
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai isi petunjuk berdasarkan contoh think dan talk
f. Siswa menganalisis penggunaan bahasa yang efektif dan tanda baca dalam
menulis petunjuk think
g. Guru menampilkan gambar urutan membuat tahu
h. Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat tahu talk
i. Siswa berlatih menulis petunjuk“Carane Gawe Tahu” berdasarkan gambar
yang disajikan dalam LKS thinkdan write j.
Siswa mendiskusikan hasil pemikiran secara individu dengan teman sebangkunya talk
k. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas talk
l. Berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan dalam kelompok, masing-masing
siswa kemudian menuliskan kembali sebuah petunjuk dalam bentuk paragraf menggunakan bahasanya sendiri secara individual write
m. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja siswa
Pertemuan 2 a.
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya “Sapa sing seneng es krim?” Menawa bar mangan es krim banjur sunduk utawa sendokke kokapakke?
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Guru menampilkan contoh petunjuk kepada siswa dengan membagikan
petunjuk carane gawe wadhah layang saka kertaskepada masing-masing siswa
d. Siswa mengamati tata bahasa dan tata tulis petunjuk carane gawe wadhah
layang saka kertas think
e. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai isi petunjuk berdasarkan contoh
think dan talk
f. Siswa menganalisis penggunaan bahasa yang efektif dan tanda baca dalam
menulis petunjuk think g.
Guru menampilkan gambar urutan membuat tempat surat dari tusuk es krim h.
Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat tahu talk i.
Siswa berlatih menulis petunjuk“Carane Gawe Wadhah Layang saka Sunduk Es Krim
berdasarkan gambar yang disajikan dalam LKS thinkdan write j.
Siswa mendiskusikan hasil pemikiran secara individu dengan teman sebangkunya talk
k. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas talk
l. Berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan dalam kelompok, masing-masing
siswa kemudian menuliskan kembali sebuah petunjuk dalam bentuk paragraf menggunakan bahasanya sendiri secara individual write
m. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja siswa
3 Observasi
a. Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis petunjuk berbahasa
Jawa melalui strategi TTWdilakukan oleh observer. b.
Mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran menulis petunjuk berbahasa Jawa melalui strategi TTW dilakukan oleh observer.
c. Memantau jalannya pembelajaran keterampilan pembelajaran menulis
petunjuk berbahasa Jawa melalui strategi TTW. 4 Refleksi
Tahap refleksi dilakukan peneliti untuk mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi siswa dan mencari solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut
dalam proses pembelajaran. Peneliti melakukan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar pada pembelajaran siklus I.
3.2.2 Siklus II
Kategori