aktivitas siswa, dan keterampilan menulis petunjuk berbahasa Jawa. Penelitian- penelitian tersebut dapat dijadikan acuan dalam penelitian yang berjudul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Petunjuk Berbahasa Jawa melalui Strategi Think Talk Write
TTW pada Siswa Kelas IVA SDN Tambakaji 01 Semarang”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Kondisi awal pelaksanaan pembelajaran menulis petunjuk berbahasa Jawa di kelas IVA SDN Tambakaji 01 terlihat bahwa proses pembelajaran berpusat
pada guru, guru lebih banyak menyampaiakan informasi kepada siswa, siswa kurang tertarik dalam mengikuti pembelajaran, serta siswa terlihat kurang aktif
dan antusias dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga keterampilan menulis petunjuk berbahasa Jawa belum baik. Siswa kesulitan menuangkan gagasan dalam
menulis. Siswa kurang memahami penggunaan kalimat yang efektif dalam menulis. Selain itu siswa belum menggunakan bahasa Jawa secara utuh, banyak
siswa yang mencampuradukkan istilah berbahasa Jawa dengan istilah berbahasa Indonesia
Berdasarkan kondisi awal tersebut guru melakukan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan tindakan berupa penggunaan Strategi TTW.
Pelaksanaan tindakan yang dilakukan guru berupa melakukan langkah- langkah pembelajaran yang berdasarkan Strategi TTW dengan tujuan agar
pembelajaran menjadi lebih inovatif dan siswa menjadi lebih aktif dalam
pembelajaran serta lebih memahami materi. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan siswa dalam menulis petunjuk berbahasa
Jawa. Secara diagramatik Penelitian Tindakan Kelas, pelaksanaan pembelajaran
dalam rangka peningkatan keterampilan menulis petunjuk berbahasa Jawa melalui Strategi TTW pada siswa kelas IVA SDN Tambakaji 01 Semarang, dapat
diperoleh alur berpikir berikut.
1. Guru belum menerapkan strategi yang tepat dalam pelaksanaan
pembelajaran menulis petunjuk berbahasa Jawa 2.
Siswa kurang tertarik dan tidak aktif dalam pembelajaran menulis petunjuk berbahasa Jawa
3. Keterampilan menulis petunjuk berbahasa Jawa siswa rendah
KONDISI AWAL
1. Guru menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa untuk
belajar 2.
Guru menampilkan contoh petunjuk 3.
Siswa mengamati dan menganalisis contoh petunjuk yang disampaikan guru think
4. Guru menampilkan gambar urutan membuat sesuatu
5. Siswa berlatih menulis petunjuk membuat sesuatu melalui
gambar yang ditampilkan guruthink 6.
Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai petunjuk membuat sesuatu talk
7. Perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi talk
8. Guru merefleksi pemahaman siswa dan memberikan umpan
balik. 9. Masing-masing siswa menuliskan petunjuk secara individual
PEMBERIAN TINDAKAN
2.4 HIPOTESIS TINDAKAN
