1. Home
  2. Teknik

Tutor Sebaya Pemecahan Masalah Matematika Bernuansa Etnomatematika Materi Pokok Segiempat

1.5.2 Model Pembelajaran

Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual berupa pola prosedur sistematik yang dikembangkan berdasarkan teori dan digunakan dalam mengorganisasikan proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan belajar Sani, 2013:89.

1.5.3 Tutor Sebaya

Tutor sebaya disebut juga dengan istilah tutor teman sejawat peer tutoring. Menurut Suherman et al. 2003: 277, tutor sebaya adalah sumber belajar selain guru, yaitu teman sebaya yang pandai memberikan bantuan belajar kepada teman- teman sekelasnya di sekolah. Dalam penelitian ini teman sebaya yang pandai diberikan bimbingan materi di luar jam sekolah sebelum mengajarkannya kepada teman-teman sekelasnya.

1.5.4 Pemecahan Masalah Matematika

Goldstein Levin 1987 mendefinisikan pemecahan masalah sebagai barikut, “problem solving has been defined as higher-order cognitive process that requires the modulation and control of more routine or fundamental skills ”Suyanto Jihad, 2013: 124. Kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal tes materi segiempat sesuai dengan langkah Polya yakni: 1 memahami masalah, 2 merencanakan pemecahannya, 3 menyelesaikan masalah sesuai rencana langkah kedua, dan 4 memeriksa kembali hasil yang diperoleh looking back Suherman et al., 2003: 99.

1.5.5 Bernuansa Etnomatematika

D‟Ambrosio menyebutkan etnomatematika sebagai matematika yang dipraktekkan diantara kelompok budaya diidentifikasi seperti masyarakat nasional suku, kelompok buruh, anak-anak kelompok usia tertentu dan kelas profesional Izmirli, 2011: 3. Dalam penelitian ini pembelajaran dirancang dalam nuansa etnomatematika yaitu pembelajaran dikaitkan dengan budaya-budaya lokal setempat.

1.5.6 Materi Pokok Segiempat

Segiempat merupakan salah satu materi yang dipelajari di kelas VII semester genap. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil materi pokok segiempat pada submateri keliling dan luas persegi panjang serta persegi. 1.6 Sistematika Penulisan Skripsi Dalam penulisan skripsi ini terdapat tiga bagian yaitu bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir.

1.6.1 Bagian Awal

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN POGIL BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

1 15 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII

16 97 444

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1