Keefektifan Model Pembelajaran Penegasan Istilah

1.4.2 Manfaat Praktis

1.4.2.1 Manfaat bagi Peneliti

Sebagai informasi mengenai kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang menerima pembelajaran dengan model tutor sebaya bernuansa etnomatematika.

1.4.2.2 Manfaat bagi Guru

Sebagai salah satu solusi untuk mengatasi masalah pendidikan berkaitan dengan model pembelajaran yang lebih baik dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pada materi matematika.

1.4.2.3 Manfaat bagi Peserta Didik

Menjadikan kegiatan pembelajaran yang lebih menyenangkan dan tidak membosankan sehingga dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik serta meningkatkan rasa cinta terhadap budaya.

1.5 Penegasan Istilah

1.5.1 Keefektifan

Keefektifan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 2008: 375 dalam usaha atau tindakan berarti “keberhasilan”. Keefektifan merupakan tingkat keberhasilan dalam mencapai suatu tujuan. Menurut BSNP 2008: 5, pada pembelajaran tuntas, kriteria pencapaian kompetensi yang ditetapkan adalah minimal 75. Kriteria Ketuntasan Minimum mata pelajaran matematika SMP Negeri 5 Kebumen pada tahun pelajaran 20142015 adalah 75. Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tercapainya keberhasilan pembelajaran dengan model pembelajaran tutor sebaya bernuansa etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi segiempat sebagai berikut. 1. Kemampuan pemecahan masalah didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran tutor sebaya bernuansa etnomatematika mencapai ketuntasan. 2. Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran tutor sebaya bernuansa etnomatematika mencapai lebih dari kriteria ketuntasan minimal. 3. Proporsi ketuntasan peserta didik pada kelas yang menggunakan pembelajaran tutor sebaya bernuansa etnomatematika lebih tinggi daripada proporsi ketuntasan peserta didik pada kelas yang menggunakan pembelajaran langsung. 4. Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran tutor sebaya bernuansa etnomatematika lebih tinggi daripada rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran langsung. 5. Sikap peserta didik pada budaya berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah.

1.5.2 Model Pembelajaran

Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual berupa pola prosedur sistematik yang dikembangkan berdasarkan teori dan digunakan dalam mengorganisasikan proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan belajar Sani, 2013:89.

1.5.3 Tutor Sebaya