institusional, tujuan kurikuler, tujuan instruksional. Dengan demikian, merumuskan tujuan pembelajaran merupakan suatu usaha atau target yang harus
dimaknai oleh seorang guru sebagai kegiatan menerjemahkan tujuan-tujuan pendidikan yang memayungi di atasnya.
2.4.1.2 Materi Pembelajaran
Bahan ajar atau materi pembelajaran instructional materials secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa
dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan Ardyanto, 2011: 13. Secara terperinci, jenis-jenis materi pembelajaran terdiri dari
pengetahuan fakta, konsep, prinsip, prosedur, keterampilan, dan sikap atau nilai. Pemilihan materi pembelajaran harus sejalan dengan tujuan yang telah ditetapkan
sebelumnya. Materi yang dapat dipelajari pada mata pelajaran Pendidikan Seni khususnya Pendidikan seni rupa terdiri atas materi konsepsi wawasan seni,
sejarah seni, dasar-dasar dan prinsip seni, jenis seni, apresiasi seni kritik seni dan apresiasi, serta praktik atau kreasi seni karya seni murni dan terapan.
2.4.1.3 Metode Pembelajaran
Metode menurut Slameto 2003: 82 adalah cara atau jalan yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode adalah satu cara atau jalan
yang harus dilalui untuk mencapai tujuan tertentu Utomo, 2006: 58. Metode
pembelajaran dapat
diartikan sebagai
cara yang
digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata
dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi
pembelajaran, di antaranya: 1 ceramah; 2 demonstrasi; 3 diskusi; 4 simulasi; 5 laboratorium; 6 pengalaman lapangan; 7 brainstorming; 8 debat;
9 simposium, dan sebagainya. Dalam proses belajar mengajar guru diharapkan untuk memilih metode-
metode dari sekian banyak metode yang telah ditemui oleh para ahli sebelum ia menyampaikan materi pengajaran untuk mencapai tujuan instruksional. Metode
yang digunakan pada pembelajaran yang bersifat teori tentu berbeda dengan pembelajaran yang bersifat praktik.
Metode pembelajaran membicarakan bagaimana membelajarkan siswa sesuai dengan harapan-harapan dan mewujudkan perubahan positif. Metode
merupakan kegiatan menata dan mengelola pelaksanaan pengajaran yang efektif yang melibatkan segala bentuk interaksi antara siswa, guru dan sumber belajar.
Pola ini dapat berupa pengalihan langsung pengetahuan atau proses-proses yang berkaitan dengan pengajaran. Penerapan metode pembelajaran dilakukan dengan
prinsip bahwa tidak ada satu metode pembelajaran yang baik atau unggul dalam suatu proses pembelajaran kecuali bila digunakan sesuai dengan situasi dan
kondisi yang sesuai baik tujuan, materi dan suasana siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
2.4.1.4 Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi merupakan suatu usaha mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari
pertumbuhan serta perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program kegiatan belajar. Evaluasi dapat memberi motivasi bagi anak untuk lebih
giat belajar dan meningkatkan proses berpikirnya. Guru dapat melaksanakan penilaian yang efektif, dan menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan belajar
mengajar. Dengan evaluasi guru juga dapat mengetahui prestasi dan kemajuan anak, sehingga dapat bertindak yang tepat bila anak mengalami kesulitan belajar
Slameto, 2003: 39.
2.5 Pembelajaran Seni Rupa
