25 No.
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
5. Guru mengarahkan siswa untuk
menarik kesimpulan Siswa
merumuskan bentuk
matematika formal 6.
Guru memberikan
pekerjaan rumah
Siswa mengerjakan
pekerjaan rumah dan menyerahkan pekerjaan
tersebut kepada guru Suharto dalam Kadir, 2005:10
3. Pembelajaran Konvensional
Menurut E.T. Ruseffendi 1992:74 pembelajaran konvensional pada umumnya mempunyai kekhasan tertentu, misalnya dalam pembelajaran lebih
mengutamakan hafalan daripada pengertian, mengutamakan ketrampilan berhitung daripada pemahaman konsep, mengutamakan hasil dari proses belajar,
dan pembelajaran berpusat pada guru. Metode yang mendominasi adalah ceramah dan ekspositori.
S. x
Nasution 2000:209 menyatakan ciri-ciri pembelajaran konvensional adalah:
1 Bahan pelajaran disajikan kepada kelompok kelas. Kelas sebagai keseluruhan tanpa memperhatikan individu siswa
2 Kegiatan umumnya berbentuk ceramah, tugas tertulis dan media lain menurut pertimbangan guru.
3 Siswa umumnya bersifat pasif, karena yang utama adalah mendengarkan uraian guru.
4 Kecepatan belajar siswa tergantung dari kecepatan guru mengajar.
26 5 Guru berfungsi sebagai penyebar atau penyalur pengetahuan atau sumber
informasipengetahuan Pembelajaran konvensional menurut Johnson 2002:2 :
”Traditionally, education has emphasized the aguisition and manipulation of content. Students have memorized facts, figures, names, dates, places,
and events; studied subjects in isolution from one another; and drilled in rote fashion to aquire basic writing and computing skill”
Dari pengertian tersebut pembelajaran konvensional menekankan kemahiran dan manipulasi isi. Siswa mengingat fakta, tanggal, tempat, dan
kejadian; materi diajarkan secara terpisah satu sama lain; dan di drill dalam bentuk hafalan untuk memperoleh dasar menulis dan keahlian menghitung.
Perbedaan Pembelajaran Realistik dan Konvensional ditunjukkan dalam Tabel 2.2.
Tabel 2.2 Perbedaan Antara Pendekatan Konvensional dan
Pendekatan Matematika Realistik No
Pendekatan Realistik Pendekatan Konvensional
1. Mengutamakan hafalan
Mengutamakan pengertian 2.
Mengutamakan ketrampilan berhitung
Mengutamakan pemahaman konsep
3. Mengutamakan hasil belajar
Mengutamakan proses belajar 4.
Guru berfungsi sebagai sumber informasi pengetahuan
Guru bertindak sebagai fasilitator
5. Siswa pasif guru aktif
Siswa aktif, guru aktif
27 No
Pendekatan Realistik Pendekatan Konvensional
6. Terlalu terkonsentrasi pada
pengembangan intelektual Pengembangan individu sebagai satu
kesatuan yang utuh dan berkepribadian 7.
Kecepatan belajar
siswa tergantung dari kecepatan guru
Kecepatan belajar
siswa tidak
tergantung dari kecepatan guru
4. Kemampuan Awal
