Umpan Balik dan Tindak Lanjut

PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: MERANCANG PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI E 64 Pemahaman yang baik tentang karakteristik peserta didik akan sangat membantu guru dalam upaya memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Analisis terhadap karakteristik peserta didik meliputi beberapa aspek penting yaitu: 1 karakteristik umum; 2 kompetensi spesifik yang telah dimiliki peserta didik sebelumnya; 3 gaya belajar; 4 motivasi. Tujuan utama dalam menganalisa peserta didik adalah menemukan kebutuhan belajar peserta didik sehingga mereka mampu memperoleh tingkatan pengetahuan secara maksimal. Analisis peserta didik meliputi tiga faktor kunci dari diri peserta didik yang meliputi :  Karakteristik umum. Karakteristik umum peserta didik dapat ditemukan melalui variable yang konstan, seperti, jenis kelamin, umur, tingkat perkembangan, budaya dan faktor sosial ekonomi serta etnik..  Mendiagnosis kemampuan awal peserta didik. Penelitian terbaru menunjukkan bahwa pengetahuan awal peserta didik merupakan sebuah patokan yang berpengaruh dalam bagaimana dan apa yang dapat mereka pelajari lebih banyak sesuai dengan perkembangan psikologi peserta didik Smaldino dari Dick,careycarey,2001. Mendiagnosis kemampuan awal yang dimiliki peserta didik dapat memudahkan dalam merancang suatu pembelajaran agar penyampaian materi pelajaran dapat diserap dengan optimal oleh peserta didik sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.  Gaya Belajar. Gaya belajar yang dimiliki setiap peserta didik berbeda- beda. Terdapat tiga macam gaya belajar yang dimiliki peserta didik, yaitu: 1 Gaya belajar visual melihat yaitu dengan lebih banyak melihat seperti membaca, 2 Gaya belajar audio mendengarkan, yaitu belajar akan lebih bermakna oleh peserta didik jika pelajarannya tersebut didengarkan dengan serius, 3 Gaya belajar kinestetik melakukan, yaitu pelajaran akan lebih mudah dipahami oleh peserta didik jika dia sudah mempraktekkan sendiri. LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: MERANCANG PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI E Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pembelajaran Biologi SMA 65

b. State Standards and Objectives Menetapkan standar dan tujuan

Tahap selanjutnya dari model ASSURE adalah merumuskan standar dan tujuan. Tujuan demi kepentingan peserta didik, tingkah laku yang akan diperlihatkan, kondisi dimana tingkah laku itu akan diobservasi dan tingkatan ilmu pengetahuan baru atau keahlian yang harus dikuasai. Dalam merumuskan tujuan dan standar pembelajaran perlu memperhatikan strategi, media dan pemilihan media yang tepat.  Pentingnya Merumuskan Tujuan dan Standar dalam Pembelajaran. Dengan merumuskan standar dan tujuan pembelajaran dapat mendapatkan penilaian yang akurat dari pembelajaran peserta didik. Dasar dalam penilaian pembelajaran ini menujukkan pengetahuan dan kompetensi seperti apa yang nantinya akan dikuasai oleh peserta didik. Selain itu juga menjadi dasar dalam pembelajaran peserta didik yang lebih bermakna. Sehingga sebelumnya peserta didik dapat mempersiapkan diri dalam partisipasi dan keaktifannya dalam pembelajaran.  Tujuan Pembelajaran yang Berbasis ABCD. Menurut Smaldino,dkk.,setiap rumusan tujuan pembelajaran ini haruslah lengkap. Kejelasan dan kelengkapan ini sangat membantu dalam menentukan model belajar, pemanfaatan media dan sumber belajar berikut asesmen dalam KBM. Rumusan klasik tujuan pembelajaran yang sejak dahulu sudah diterapkan adalah singkatan ABCD. Rumusan baku ABCD tadi dijabarkan sebagai berikut: A=Audience. Peserta didik dengan segala karakterisktiknya. Siapa pun peserta didik, apa pun latar belakangnya, jenjang belajarnya, serta kemampuan prasyaratnya sebaiknya jelas dan rinci. B=Behavior. Perilaku belajar yang dikembangkan dalam pembelajaran. Perlaku belajar mewakili kompetensi, tercermin dalam penggunaan kata kerja. Kata kerja yang digunakan biasanya kata kerja yang terukur dan dapat diamati, misalnnya menjelaskan , menyusun, menyarikan, menggunakan, dan seterusnya; dan dirumuskan secara utuh. PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: MERANCANG PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI E 66 C=Condition. Situasi kondisi atau lingkungan yang memungkinkan bagi pebelajar dapat belajar dengan baik. Penggunaan media dan metode serta sumber belajar menjadi bagian dari kondisi belajar ini. Kondisi ini sebenarnya menunjuk pada istilah strategi pembelajaran tertentu yang diterapkan selama proses belajar mengajar berlangsung. D=degree. Persyaratan khusus atau kriteria yang dirumuskan sebagai bukti bahwa pencapaian tujuan pembelajaran dan proses belajar berhasil. Kriteria ini dapat dinyatakan dalam presentase benar , menggunakan kata-kata seperti tepatbenar, waktu yang harus dipenuhi, kelengkapan persyaratan yang dianggap dapat mengukur pencapaian kompetensi.  Tujuan Pembelajaran dan Perbedaan Individu. Berkaitan dengan