Secara garis besar kegiatan pengembangan media pembelajaran terdiri atas tiga langkah besar yang harus dilalui, yaitu kegiatan perencanaan, produksi
dan penilaian. Sementara itu, dalam rangka melakukan desain atau rancangan pengembangan program media. Arief Sadiman dan rekan-rekannya memberikan
urutan langkah-langkah yang harus diambil dalam pengembangan program media menjadi 6 langkah sebagai berikut:
a. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa.
b. Merumuskan tujuan instruksional dengan operasional dan khas
c. Merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung tercapainya
tujuan. d.
Mengembangkan alat pengukur keberhasilan e.
Menuliskan naskah media. f.
Mengadakan tes dan revisi.
31
Namun demikian, diantara model-model prosedural saat ini salah satu model rancangan produk pembelajaran yang sering dipakai dalam penelitian dan
pengembangan adalah model pengembangan Lee dan Owens, yaitu ADDIE Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation.
32
a. Analysis, meliputi analisis tujuan, analisis kurikulum dan materi, analisis
tingkat kemampuan dan karakteristik sasaran pengguna b.
Design, meliputi perancangan butir-butir materi, penyusunan alur penyampaian materi dalam bentuk flowchart, pembuatan storyboard media,
dan pengumpulan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam pengembangan media. c.
Development, meliputi pembuatan media dengan menggunakan software pengembangan.
d. Implementation, meliputi penilaian oleh ahli media, ahli materi, dan praktisi
lapangan serta pelaksanaan uji coba terbatas. e.
Evaluation, yaitu penilaian terhadap media yang dikembangkan, dilakukan selama empat tahap sebelumnya.
31
Muhammad Rahman dan Sofan Amri, Strategi Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran,Jakarta: Prestasi Pustaka, 2013, h.122.
32
Winarno,dkk., op.cit., h.28.
Gambar 2.3.
Proses Pengembangan Multimedia Model ADDIE
2. Kualitas Produk Pengembangan
Produk pengembangan harus memenuhi beberapa aspek yang perlu direview melalui sebuah uji validitas dan diperiksa kefektifannya melalui sebuah
implementasi terhadap sasaran pengguna. Hal tersebut dilakukan agar diketahui tingkat kelayakan dan kualitas dari produk tersebut. Validitas dalam penelitian
pengembangan merupakan suatu proses untuk menilai kelayakan sebuah produk pengembangan. Validasi media pembelajaran dilakukan oleh ahlinya, yaitu ahli
media, ahli materi pembelajaran. Ahli media untuk menilai kelayakan produk dari segi media, sedangkan ahli materi untuk menilai materi dan desain
pembelajaran yang akan dikemas ke dalam produk media. Dengan di validasi oleh para ahli, diharapkan produk media itu memiliki kelayakan untuk dapat
digunakan pada pembelajaran.
33
Berikut ini adalah pendapat Walker dan Hess dalam mereview perangkat lunak media pembelajaran yang berdasarkan kualitas.
33
Niken Ariani, Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2010, h.116.
analysis
design
development implementation
evaluation
a. Kualitas isi dan tujuan
Kualitas isi dan tujuan, meliputi: ketepatan, kepentingan, kelengkapan, keseimbangan, minatperhatian, keadilan, dan kesesuaian dengan situasi
siswa. b.
Kualitas instruksional Kualitas instruksional, meliputi: pemberian kesempatan belajar, kualitas
memotivasi, fleksibilitas instruksionalnya, hubungan dengan program pembelajaran lainnya, kualitas sosial interaksi instruksionalnya, kualitas tes
dan penilaiannya, dan pemberian dampak bagi siswa, guru, serta pembelajarannya.
c. Kualitas teknis
Kualitas teknis, meliputi: keterbacaan, kemudahan penggunaan, kualitas tampilantayangan, penayangan jawaban, pengelolaan programnya, dan
pendokumentasian. Untuk mengetahui kualitas produk pengembangan, perlu adanya evaluasi
terhadap program media yang dikembangkan. Media apapun yang dikembangkan perlu dinilai terlebih dahulu sebelum dipakai secara luas. Penilaianevaluasi ini
dimaksudkan untuk mengetahui apakah media yang dikembangkan tersebut dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan atau tidak. Ada dua macam
evaluasi yang dikenal, yaitu evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. Kegiatan evaluasi dalam program pengembangan media pendidikan akan
dititikberatkan pada kegiatan evaluasi formatif. Adanya komponen evaluasi formatif dalam proses pengembangan media pendidikan, membedakan prosedur
empiris ini dari pendekatan-pendekatan filosofis dan teoritis. Efektivitas dan efisiensi media yang dikembangkan tidak hanya bersifat teoritis, tetapi benar-
benar telah dibuktikan di lapangan. Evaluasi formatif dilakukan dengan melakukan alpha test dan beta test.
Berikut ini adalah penjabaran dari kedua tes tersebut: a.
Alpha test adalah evaluasi yang dilakukan untuk mengevaluasi desain dan isi produk. Fokus alpha test adalah untuk meyakinkan bahwa produk bisa
digunakan dengan maksimal. Masukan dari ahli materi dan media menjadi
bahan untuk merevisi produk. Jika revisi dari para ahli hanya sedikit dan bukan hal yang penting, evaluasi bisa langsung dilanjutkan ke beta tes.
b. Beta tes adalah tes penuh terhadap produk akhir yang dilakukan oleh klien
atau calon pengguna.
34
Pada tahap evaluasi formatif, hal yang dievaluasi adalah: a.
Subject matter Pokok Bahasan 1
Beberapa aspek yang harus di evaluasi adalah apakah materi yang diberikan sesuai dengan tujuan yang sudah ditentukan pada awal
pembuatan program. Reviewer yang menilai produk harus melihat kedalaman materi yang diberikan apakah sudah sesuai dengan tingkat
pebelajar yang akan menggunakan produk tersebut dan apakah sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
2 Apakah struktur isinya sudah sesuai. Struktur isi yang dimaksud atau
belum. Akan lebih mudah dipahami jika diberikan juga organisasi materi dalam bentuk diagram, peta, atau outline.
3 Akurasi isi. Materi yang disajikan dalam produk haruslah tepat, sesuai
dengan tujuan pembelajarannya. Selain itu, harus dilihat juga apakah terminology yang dipakai tepat, konsisten dan kontemporer. Dilihat juga
auido, video, grafik yang disajikan juga tepat. 4
Berhubungan dengan bahasa, gaya bahasa, dan tata bahasa. Bagian ini ditujukan untuk melihat bagaimana isi materi ditampilkan di layar.
Penggunaan konvensi, kata-kata dan atnda baca haruslah konsisten. Selain itu, level dan gaya bahasa haruslah sesuai untuk pebelajar yang akan
menggunakan produk tersebut. Hal-hal yang harus diperhatikan meliputi: level bacaan, bias bahasa, istilah dan jagon, ejaan, tata bahasa, dan tanda
baca. 5
Glosari, merupakan daftar kata-kata atau kalimat penting yang digunakan di produk. Kata atau kalimat yang sulit diberikan definisi, penjelasan dan
jika perlu diberikan gambar.
34
Winarno, dkk.., op.cit., h.72.
6 Hot words. Hot words hampir sama dengan glosari, hanya kata-kata yng
sulit di dalam teks langsung di hyperlink, dan jika mouse didekatkan atau di klik hyperlinknya akan muncul penjelasan kata tersebut, biasanya
digunakan pop-up box. Materi biasanya dinilai oleh beberapa orang yang berbeda, seperti ahli
materi untuk melihat materi secara objektif. Karena, jika penilaian materi dilakukan sendiri, sering terjadi ketidakobjektivan dalam memberikan
penilaian. b.
Auxiliary information Auxiliary information adalah informasi tambahasn yang tidak berkaitan
langsung dengan materi, seperti pendahuluan, petunjuk, bantuan, dan kesimpulan.
c. Affective consideration
Hal yang ditanyakan pada bagian ini berkaitan dengan sudut afektif siswa, yaitu bagaimana produk ini bisa memotivasi siswa untuk belajar lebih.
d. Interface
Bagian penting dari multimedia pembelajaran adalah interaktivitas antara pengguna dan materi. Untuk berkomunikasi dengan program, pengguna bisa
menggunakan suara, control game, atau layar sentuh. Karena tampilan produk sangat penting, maka pengembang multimedia pembelajaran harus
memperhatikan penulisan teks, animasi dan grafis, audio, dan video. e.
Navigation Navigasi adalah cara pengguna berpindah dari halaman satu ke halaman
lainnya dari suatu program.dengan navigasi, pengguna dapat menentukan mau mempelajari apa dan dapat juga untuk mengetahui posisi pengguna ada
dimana. Navigasi harus dibuat semudah dan sejelas mungkin agar pengguna tidak kesulitan mengakses program. Navigasi harus konsisten.
f. Pedagogy
Untuk mengevaluasi pedagogi, hal yang harus ditanyakan adalah apakah pengguaan komputer merupakan media yang terbaik untuk menyampaikan
materi tersebut dan apakah lebih efektif jika dibandingkan dengan media lain.
