3. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan siklus II dalam upaya untuk mengoptimalkan peningkatan keterampilan membaca bahasa Prancis dengan meode permainan Make-A Match
mencari pasangan dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya. Siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan pembelajaran dan
satu kali pertemuan untuk pengambilan nilai post-test II seperti yang telah dilakukan pada siklus I. berikut ini adalah penjelasan dari tiap-tiap pertemuan
pembelajaran yang dilakukan pada tindakan siklus II. a.
Pertemuan Ketiga Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 5 November 2015
dengan durasi waktu 2x45 menit. Materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti adalah Les activités qoutidiennes yang telah didiskusikan dengan guru mata
pelajaran bahasa Prancis. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut.
1 Sebelum memulai pelajaran, peneliti mengucapkan salam “Bonjour” dan
menanyakan kabar telebih dahulu dalam bahasa Prancis kepada peserta didik. Kemudian, peneliti melakukan presensi untuk mengetahui peserta didik yang
tidak masuk pada hari itu. 2
Peneliti melakukan apersepsi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya tentang La famille. Kemudian peneliti mengaitkan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari sekarang.
3 Peneliti membagi peserta didik dalam dua kelompok, yaitu kelompok A dan
kelompok B. 4
Setelah peserta didik dibentuk menjadi dua kelompok, peneliti memaparkan kembali informasi mengenai materi yang akan dipelajari peserta didik yaitu
Les activités qoutidiennes . Peneliti juga menjelaskan peraturan dari
permainan Make-A Match mencari pasangan yaitu, dimana 1 kelompok memegang sebuah kartu berbentuk hati yang bertuliskan pertayaan dan yang
kelompok 2 memegang sebuah kartu berbentuk hati yang bertuliskan jawaban, tugas mereka mencari pasangan untuk pertanyaanjawaban.
5 Peneliti membagikan kartu berbentuk hati masing-masing peserta didik
memegang satu buah kartu yang bertuliskan pertayaanjawaban. 6
Peneliti meminta peserta didik untuk memahami pertayaanjawaban dari kartu yang didapatkannya.
7 Peneliti meminta peserta didik untuk mencari pasangan kartu yang sesuai
antara pertayaanjawaban dengan batas waktu yang telah ditentukan. 8
Setelah semua mendapatkan pasangan dari semua kartu-kartu, peneliti meminta tiap-tiap pasangan kartu untuk mempresentasikan hasil diskusi
mereka sedangkan kelompok yang lain memperhatikan dengan baik. 9
Masing-masing kelompok membacakan tulisan yang ada didalam kartu secara bergantian.
10 Peneliti membantu peserta didik jika terjadi kesalahan dalam membaca
tulisan bahasa Prancis yang terdapat pada kartu mereka.
Kategori