adalah 62,03. Setelah menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Make-A Match
terhadap pembelajaran bahasa Prancis nilai rata-rata keterampilan membaca yang diperoleh peserta didik meningkat menjadi 82,06.
Dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif tipe Make-A Match
pada pembelajaran, peserta didik menjadi lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. Hal tersebut dilihat dari hasil observasi terhadap sikap dan motivasi
peserta didik pada saat pembelajaran. Untuk indikator senang mengikuti pelajaran, indikator perhatian peserta didik terhadap guru, aktif bertanya kepada guru,
indikator aktif diskusi dengan teman, indikator berusaha mengerjakan tugas tepat waktu, dan indikator berusaha mempelajari kembali materi, ke 6 indikator tersebut
meningkat menjadi 30 peserta didik. Kemudian untuk indikator disiplin dalam kehadiran, jumlah peserta didik yang hadir selalu 32 peserta didik. Selanjutnya,
untuk indikator berusaha mendapatkan nilai baik, meningkat menjadi 31 peserta didik.
B. IMPLIKASI
Dalam proses pembelajaran metode pembelajaran kooperatif tipe Make-A Match
dapat digunakan untuk semua keterampilan berbahasa mendengarkan, berbicara, menulis, dan membaca. Selain itu, guru dapat menerapkan metode
Make-A Match khusunya untuk mengajarkan keterampilan membaca bahasa
Prancis secara berkesinambungan dengan tahapan-tahapan yang telah ditempuh dalam penelitian ini. Untuk selanjutnya, guru dapat mengembangkan metode
Make-A Match yang lebih kreatif lagi sehingga lebih efektif dan maksimal dalam
pembelajaran, sehingga keterampilan mebaca peserta didik akan menjadi lebih baik dan kemampuan peserta didik dapat terlihat secara keseluruhan.
Selain itu, pelaksanaan tindakan menggunakan metode Make-A Match dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam keterampilan membaca bahasa
Prancis, serta meningkatkan keaktifan, rasa percaya diri, keakraban antar teman sekelas dan keterlibatan peserta didik dalam proses belajar mengajar bahasa
Prancis. Hal ini mengimplikasikan bahwa tindakan tersebut dapat berpontensi sebagai alternatif variasi metode pembelajaran bagi guru bahasa Prancis atau
dapat juga dikembangkan pada bidang studi lainnya sebagai alternatif motode pembelajaran sehingga dapat meingkatkan kualitas suatu pembelajaran.
C. SARAN
Penelitian yang dilakukan dalam upaya meningkatkan keterampilan membaca bahasa Prancis ini diharapkan dapat memberikan hasil yang bermanfaat.
Adapun saran-saran yang disampaikan kepada sekolah, guru, calon pendidik, dan peneliti lainnya sebagai berikut.
1. Bagi sekolah
Sekolah hendaknya mendukung guru untuk menerapkan metode- metode pembelajaran, serta menambah fasilitas dalam menunjang
penggunaan metode tersebut sebagai alternatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah tersebut.
