Tujuan Metode Pembelajaram Kooperatif

Slavin dalam Huda 2012: 114 menampilkan beberapa metode pembelajaran kooperatif yang banyak diteliti dan paling sering digunakan. Selanjutnya Slavin dalam Huda 2012: 114 membagi metode-metode tersebut dalam 3 kategori: 1 metode-metode Student Team Learning, 2 metode- metode Supported Cooperative Learning, dan 3 metode-metode informal. Lebih rinci apa yang dikemukakan oleh Lie dalam Isjoni 2011: 112- 114 menjelaskan bahwa ada beberapa metode pembelajaran kooperatif yang digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas, sebagai berikut: 1 Metode mencari pasangan make-a match, selain dapat diterapkan dalam semua mata pelajaran, metode ini juga dapat diterapkan untuk semua tingkatan usia. 2 Bertukar pasangan, metode ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bekerja sama dengan orang lain. 3 Berpikir berpasangan berempat Think Pare Share, metode ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain. 4 Berkirim salam dan soal, metode ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk melatih pengtahuan dan keterampilan mereka. 5 Kepala bernomor Numbered Heands, metode ini memberikan semangat bagi peserta didik dalam bekerja sama. 6 Kepala bernomor terstruktur, metode ini memberikan rasa tanggung jawab kepada masing-masing individu dalam kerja kelompok. 7 Dua tinggal dua temu Two stay two stray, metode ini memberikan kesempatan untuk membagi ide atau informasi kepada kelompok lain. 8 Keliling kelompok, metode ini memberikan kesempatan bagi masing- masing anggota kelompok untuk mengungkapkan dan mendengarkan ide dari anggota lain. 9 Kancing gemerincing, metode ini memberikan kesempatan bagi masing- masing anggota kelompok untuk mengungkapkan dan mendengarkan ide dari anggota lain. 10 Keliling kelas, metode ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk memaparkan hasil kerjanya dan melihat hasil kerja dari anggota lain. 11 Lingkaran kecil-lingkaran besar, metode ini memberikan kesmpatan bagi peserta didik untuk berbagi informasi secara bersama-sama. 12 Tari bambu, metode ini merupakan hasil modifikasi dari teknik lingkaran keci-lingkaran besar. 13 Bercerita berpasangan, metode ini bertujuan untuk merangsang peserta didik supaya berpikir dan berimajinasi sehingga peserta didik terdorong untuk belajar. Berdasarkan jenis-jenis dari metode pembelajaran kooperatif yang telah disebutkan di atas, salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam upaya untuk meningkatkan keterampilan membaca peserta didik adalah metode pembelajaran Make–A Match, dimana metode pembelajaran ini dapat digunakan untuk semua keterampilan baik keterampilan menulis, berbicara, membaca dan mendengarkan.

3. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Make- A Match

a. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Make- A Match

Mempelajari bahasa asing bukanlah hal yang mudah, dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang tepat di dalamnya. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat berpengaruh terhadap keberhasilan tujuan pembelajaran. Dalam mewujudkan tujuan pembelajaran, pemilihan model pembelajaran kooperatif dirasa tepat. Hal-hal yang harus dipersiapkan dalam metode pembelajaran Make-A Match adalah kartu-kartu. Kartu-kartu tersebut terdiri dari kartu yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu yang berisi jawaban dari pertanyaan- pertanyaan tersebut Suprijono, 2012: 94. Rusman 2011: 223 menyatakan bahwa metode mencari pasangan atau Make-A Match, yaitu metode yang dikembangkan oleh Lorna Curran. Make-A Match atau mencari pasangan merupakan metode pembelajaran kooperatif dengan cara mencari pasangan pertanyaan jawaban yang tepat. Setiap peserta didik mendapatkan satu buah kartu, lalu secepatnya mencari pasangan dari kartu yang didapatkan sebelum batas waktunya, peserta didik yang berhasil mencocokkan kartunya diberi poin. Pendapat tersebut diperkuat oleh pendapat Huda 2012: 135 yang menyatakan bahwa model pembelajaran Make-A Match memberikan kesempatan bagi peserta didik mencari pasangan sambil mempelajari suatu konsep atau topik tertentu dalam suasana yang menyenangkan. Selain itu, metode ini dapat diterapkan untuk semua jenis mata pelajaran dan semua tingkatan kelas.