49 2.
Terkait dengan poin 1, penulis juga tidak melakukan perbandingan
judul koleksi yang representative dari koleksi inti perpustakaan.
3. Penulis mengabaikan kondisi fisik koleksi, data pinjaman antar
pustaka, dan anggaran perpustakaan dengan alasan bahwa tujuan penelitian adalah untuk memperoleh gambaran mengenai kekuatan dan
kelemahan koleksi.
Setelah mengumpulkan data dan melakukan penelitian pada koleksi perpustakaan bidang pendidikan agama Islam di Perpustakaan UIN SU dengan
menggunakan metode conspectus, maka dapat diperoleh hasil sebagai berikut.
4.2.1 Distribusi Subjek Pendidikan Agama Islam
Dalam penelitian ini digunakan sistem klasifikasi yang ditetapkan oleh
Kementerian Agama. Tabel 4.3 Distribusi Subjek Pendidikan Agama Islam
No. No. Klasifikasi Bidang Subjek
JumlahJudul 1.
2X7.3 Pendidikan
83 2.
2X7.31 Metoda Dan Sistem
Pendidikan 26
3. 2X7.32
Bustanul Atfal Dan Madrasah Ibtidaiyah
8
4. 2X7.33
Madrasah Tsanawiyah Dan Aliyah
9
5. 2X7.34
Pendidikan Non Formal 22
50 6.
2X7.35 Kurikulum
3 7.
2X7.36 Pendidikan Wanita
1 8.
2X7.37 Perbandingan Sistem
Pendidikan Islam Dengan Sistem Pendidikan Lainnya.
1
9. 2X7.38
Pendidikan Tinggi 26
10. 2X7.39
Ketentuan Historis Dan Geografis
2
Jumlah 181
Dari data diatas dapat diketahui jumlah koleksi bidang pendidikan agama Islam yang berada pada kelas 2X7.3 berjumlah 181 judul. Peringkatnya adalah:
Pada kelas 2X7.3 subjek pendidikan memiliki 83 judul. Kelas 2X7.31 subjek metoda dan system pendidikan memiliki 26 judul. Kelas 2X7.38 subjek
pendidikan tinggi memiliki 26 judul. Kelas 2X7.34 subjek pendidikan non formal memiliki 22 judul. Kelas 2X7.33 madrasah tsanawiyah dan aliyah memiliki 9
judul. Kelas 2X7.32 subjek bustanul atfal dan madrasah ibtidaiyah memiliki 8 judul. Kelas 2X7.35 subjek kurikulum memiliki 3 judul. Kelas 2X7.39 subjek
ketentuan historis dan geografis memiliki 2 judul. Kelas 2X7.36 subjek pendidikan wanita memiliki 1 judul. Kelas 2X7.37 subjek perbandingan sistem
pendidikan Islam dengan sistem pendidikan lainnya memiliki 1 judul.
51
4.2.2 Analisis Kekuatan Dan Kelemahan Koleksi
Berdasarkan hasil pengamatan, pendataan dan penelitian yang dilakukan terhadap koleksi bidang pendidikan agama Islam di Perpustakaan UIN SU dengan
menerapkan metode conspectus, maka dapat diketahui kekuatan dan kelemahan koleksi bidang pendidikan agama Islam di Perpustakaan UIN SU.
Tabel 4.4 Kekuatan Dan Kelemahan Koleksi
No. No. Klasifikasi
Bidang Subjek Level
Koleksi Aktual
CCL Level
Koleksi Yang
Diharapkan CG
Komentar
1. 2X7.3
Pendidikan 2b
3 Bahan literature
perlu penambahan 2.
2X7.31 Metoda Dan Sistem
Pendidikan 2b
3 Bahan literature
perlu penambahan 3.
2X7.32 Bustanul Atfal Dan
Madrasah Ibtidaiyah 2b
3 Bahan literature
perlu penambahan 4.
2X7.33 Madrasah
Tsanawiyah Dan Aliyah
2b 3
Bahan literature perlu penambahan
5. 2X7.34
Pendidikan Non Formal
2a 2b
Bahan literature perlu penambahan
6. 2X7.35
Kurikulum 2
2a Bahan literature
perlu penambahan 7.
2X7.36 Pendidikan Wanita
2 2a
Bahan literature perlu penambahan
8. 2X7.37
Perbandingan Sistem Pendidikan Islam
Dengan Sistem Pendidikan Lainnya
2b 3
Bahan literature perlu penambahan
9. 2X7.38
Pendidikan Tinggi 2a
2b Bahan literature
perlu penambahan
52 10. 2X7.39
Ketentuan Historis Dan Geografis
2b 3
Bahan literature perlu penambahan
Dari tabel 4.4 dapat diketahui bahwa kekuatan koleksi bidang pendidikan agama Islam di Perpustakaan UIN SU berada pada subjek Pendidikan, Metoda
dan Sistem Pendidikan, Bustanul Atfal Dan Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah Dan Aliyah, Perbandingan Sistem Pendidikan Islam Dengan Sistem
Pendidikan Lainnya dan Ketentuan Historis Dan Geografis masing-masing berada pada level 2b Basic Information Level yang akan ditingkatkan menjadi level 3a
Study or Instructional Support Level. Peningkatan dari CCL aras koleksi aktual ke CG aras koleksi yang diharapkan adalah satu langkah yang terdapat pada
indikator conspectus. Dengan melihat level bidang pendidikan agama Islam yang hanya
mencapai level 2b pada indikator conspectus, disebabkan oleh kualitas koleksi yang hanya sebatas pada buku pengantar dan buku pengayaan, dan juga karena
koleksi tidak didukung dengan format CD, DVD, CD-ROM, dan lain-lain.
4.2.3 Analisis Cakupan Bahasa
