38
peningkatan keterampilan membaca pemahaman berhuruf Jawa menurut peneliti sangat perlu dilakukan karena peneliti menganggap hal baru
dalam pembelajaran membaca pemahaman bacaan berhuruf Jawa dengan media permainan papan pemutar pada siswa kelas IV SD Negeri
Kalisegoro Semarang. Penelitian ini dianggap baru karena penelitian ini terletak pada membaca pemahaman bacaan berhuruf Jawa dengan papan
pemutar yang masih jarang dilakukan dalam penelitian. Penggunaan media permainan papan pemutar dapat mempermudah dalam
pembelajaran Bahasa Jawa khususnya membaca huruf Jawa pada siswa kelas IV SD Negeri Kalisegoro Kecamatan Gunungpati Kota Semarang.
C. Kerangka Berpikir
Kegiatan membaca dalam pembelajaran membaca merupakan pekerjaan yang membosankan dan menjenuhkan. Begitu juga ketika
membaca huruf Jawa yang sudah jarang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini mengakibatkan keterampilan membaca yang rendah.
Rendahnya tingkat membaca berhuruf Jawa siswa merupakan kendala untuk mendapatkan nilai yang memuaskan. Siswa kelas IV SD Negeri
Kalisegoro memiliki kemampuan membaca berhuruf Jawa masih kurang maksimal.
Kesulitan membaca berhuruf Jawa dikarenakan siswa kurang menghafal huruf Jawa dan minat membaca berhuruf Jawa rendah.
Pembelajaran membaca berhuruf Jawa menjadi salah satu kompetensi
39
yang harus dicapai dalam pembelajaran bahasa Jawa maka kesulitan- kesulitan tersebut harus segera diatasi. Media permainan papan pemutar
yang disajikan dalam pembelajaran dapat digunakan sebagai sumber belajar dan dapat juga sebagai hiburan penghilang rasa tegang, jenuh dan
penat ketika membaca huruf Jawa. Media permainan papan pemutar disajikan kepada siswa dapat menumbukan rasa senang dan membentuk
kebiasaan siswa membaca. Permainan papan pemutar yang disajikan dalam pembelajaran
membaca huruf Jawa dapat menuntun siswa memahami kata dan kalimat sederhana. Permainan papan pemutar akan merangsang pikiran siswa
untuk mengingat kalimat dan perangkat huruf Jawa yang pernah dibacanya. Penyajian media permainan papan pemutar dapat merangsang
minat baca dan meningkatkan rasa ingin tahu siswa akan hal yang dibacanya. Penyajian media permainan papan pemutar dapat
mempermudah siswa untuk memahami huruf Jawa berupa kata dan kalimat sederhana. Dalam bagan dapat digambarkan sebagai berikut:
40
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir yang ada hipotesis tindakan pada penelitian ini adalah jika siswa kelas IV SD
Negeri Kalisegoro Gunungpati Semarang diberi proses pembelajaran dengan media permainan papan pemutar maka keterampilan guru dalam
mengajar bahasa Jawa meningkat, aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkat sehingga ada motivasi tinggi untuk menghafal huruf Jawa,
keterampilan membaca huruf Jawa meningkat dan hasil belajar siswa meningkat.
Prestasi belajar keterampilan membaca
di bawah KKM
Sebab dari siswa: belum menggunakan model dan
metode pembelajaran yang inovatif
a. Kurang terampil menghafal huruf jawa
b. Kurang terampil membaca huruf jawa
Sebab dari guru: a. belum menggunakan
model dan media pembelajaran yang
inovatif.
b. Materi bergantung buku teks
Media permainan papan pemutar. Melalui media
ini diharapkan:
a. Siswa lebih terpusat dalam pembelajaran
b. Guru lebih inovatif dalam mengajar
c. Kesan yang diterima siswa lebih mendalam
Hasil prestasi belajar keterampilan membaca
meningkat Aktivitas siswadan
Keterampilan membaca siswa meningkat
Keterampilan guru dalam pembelajaran
meningkat
41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas PTK. PTK adalah penelitian yang dilakukan di dalam kelas pada waktu
berlangsungnya kegiatan belajar mengajar untuk suatu pokok bahasan tertentu pada suatu mata pelajaran Aqib, 2009: 13. PTK umumnya
dilakukan oleh guru bekerjasama dengan peneliti atu guru berperan melakukan penelitian di kelas untuk tujuan penyempurnaan dan
peningkatan proses pembelajaran Muliawan, 2010: 1 Menurut Lewin dalam Trianto, 2011: 29 satu siklus PTK ada 4
langkah yaitu: 1 perencanaan planning, 2 tindakan acting, 3 pengamatan observing, 3 refleksi.
1. Perencanaan
Tahap perencanaan ini meliputi sebagai berikut: a. Menelaah materi pembelajaran membaca berhuruf Jawa dengan
menggunakan media permainan papan pemutar serta menelaah indikator bersama tim kolaborasi.
b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah telah ditetapkan dan skenario pembelajaran tentang huruf Jawa.
c. Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.
