44
hal-hal yang dirasakan sudah berjalan dengan baik dan bagian mana yang belum. Dengan kata lain guru melihat dirinya kembali.
B. Perencanaan Tahap Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan sebanyak 3 siklus. Melalui tahapan dari siklus dengan melaksanakan rancangan sampai
mencapai indikator keberhasilan, maka tahap dari setiap siklus penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Siklus Pertama
a. Perencanaan
1 Menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP skenario
pembelajaran melalui
penggunaan media
permainan papan pemutar pada materi membaca huruf Jawa.
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa
media permainan papan pemutar. 3
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati hafalan
huruf Jawa pemahaman siswa dalam membaca huruf Jawa. Siklus I ini akan dilaksanakan dalam dua kali pertemuan
dengan peneliti sebagai pengajarnya. Setelah mencapai indikator
45
pencapaian tersebut, maka penelitian dilanjutkan pada siklus II dan III.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan pada siklus I berlangsung dua kali pertemuan selama 4x 35 menit dengan langkah-langkah:
Pertemuan Pertama
1 Pra kegiatan ± 5 menit
a Salam.
b Berdoa.
c Presensi.
2 Kegiatan Awal ± 10 menit
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh siswa. b
Guru menginformasikan pendekatan pembelajaran menggunakan kooperatif
c Apersepsi: Guru bertanya Jawab tentang huruf Jawa,
masih ingatkah kalian huruf Jawa? Ayo kita menyanyi lagu huruf Jawa Masih hafal penulisannya anak-anak?
masih bu. d
Guru menjelaskan langkah kegiatan dalam permainan papan pemutar.
46
3 Kegiatan Inti ± 40 menit
a Setelah siswa mengingat huruf-huruf Jawa, guru
memperkenalkan sandhangan swara
huruf Jawa dengan papan pemutar berupa wulu, suku dan pepet.
Guru bersama siswa menyebutkan dan menghafalkan sandhangan bersama-sama dengan panduan dari guru
berupa papan pemutar dan LCD. b
Guru membagikan permainan papan pemutar kepada tiap kelompok yang beranggotakan 4 anak dan setiap
anak di beri nomor urut 1-4. c
Anak yang mendapat urutan nomor 1, memulai permainan dengan memutar permainan papan pemutar
sampai arah jarum pemutar berhenti. kemudian anak bernomor 2 membaca huruf Jawa dan mengambil soal
di dalam papan pemutar. Selanjutnya jawaban ditulis dalam selembar kertas.
d Setelah anak nomor 2 sudah menjawab, kemudian
giliran yang memutar adalah siswa nomor 2 memutar arah jarum jam dan yang menjawab anak nomor 3.
Selanjutnya permainan papan pemutar bergilir sampai anak pertama membaca huruf Jawa.
e Anak
pertama bertugas sebagai
korektor dan
membaantu kesulitan teman lainnya, karena anak
47
tersebut sudah terampil membaca huruf Jawa. Siswa yang kurang benar membaca dipakaikan gelang karet
sebagai gelang karet sebagai tanda kesalahan. Siswa yang terampil membantu teman lain.
f Guru mengamati aktivitas siswa dalam bermain papan
pemutar. Permainan papan pemutar berlangsung selama ± 30 menit. Setelah itu jawaban dari masing-masing
kelompok dikumpulkan dan dikoreksi ulang oleh guru. g
Nilai dari membaca huruf ditulis pada lapisan ketiga dengan menuliskan nilai jawaban yang benar. Guru
memberi penghargaan pada individu dan kelompok terbaik dengan meneliti jumlah kebenaran membaca
huruf Jawa. h
Guru memberi penghargaan pada individu dan kelompok terbaik dengan meneliti jumlah kebenaran
membaca huruf Jawa. 4
Kegiatan akhir ± 15 menit a
Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara
individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual
b Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah
dibahas.
48
c Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk
membuat kata sederhana dengan huruf Jawa.
Pertemuan Kedua
1 Pra kegiatan ± 2 menit
a Salam.
b Berdoa.
c Presensi.
2 Kegiatan Awal ± 3 menit
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh siswa. b
Guru menginformasikan
pendekatan pengalaman langsung.
c Apersepsi: Guru bertanya Jawab tentang huruf Jawa,”
pertemuan kemarin kalian sudah bermain papan pemutar. Apa kalian sudah bisa memainkannya?
Bagaimana cara memainkanya? Siapa yang berani menjelaskannya?”.
3 Kegiatan Inti ± 60 menit
a Setelah siswa mengingat huruf-huruf Jawa, guru
memperkenalkan sandhangan huruf Jawa dengan papan pemutar berupa wulu, suku dan pepet. Guru
bersama siswa menyebutkan dan menghafalkan
49
sandhangan bersama-sama dengan panduan dari guru berupa papan pemutar dan LCD.
b Guru membagikan nomor dari 1 sampai 28 dengan
acak. c
Guru menunjuk siswa secara acak untuk membaca huruf jawa berupa kata dengan waktu masing-masing
anak dua menit. d
Penilaian keterampilan membaca yaitu dengan siswa maju ke depan dengan memutar sesuai arah jarum
berhenti, siswa membaca huruf Jawa berupa kata Jawa. e
Guru menilai proses membaca siswa meliputi aspek pelafalan, intonasi, jeda dan kelancaran membaca huruf
Jawa dimulai. f
Guru memberi penghargaan pada individu terbaik dengan meneliti jumlah kebenaran membaca huruf
Jawa. 4
Kegiatan akhir ± 5 menit a
Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara
individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual
b Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah
dibahas.
50
c Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk
membuat kata sederhana dengan huruf Jawa
c. Observasi
