cetak yang berbentuk buku yang berisi tentang kegiatan pengamatan, percobaan, dan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang akan membantu
siswa menemukan konsep melalui penyelidikan, melatih berfikir kritis, menyelesaikan masalah sehingga tidak menekankan pada penguasaan materi saja.
1.5.3 Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar siswa dalam penelitian ini
mencakup bidang kognitif dan psikomotorik yang berorientasi pada proses belajar mengajar yang dialami siswa. Penelitian ini mengukur hasil belajar siswa dalam
ranah kognitif melalui tes diakhir pembelajaran dan ranah psikomotorik melalui nilai LKS selama proses pembelajaran, serta penilaian aktivitas siswa melalui
kegiatan pembelajaran yang sedang dilakukan.
1.5.4 Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup
Materi keanekaragaman makhluk hidup merupakan materi IPA yang dipelajari di Kelas VII SMPMTs semester II dengan kurikulum yang dipakai
adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP. Materi keanekaragaman makhluk hidup yang dipelajari meliputi konsep klasifikasi makhluk hidup, yaitu
memahami ciri-ciri setiap makhluk hidup, mengetahui peran setiap makhluk hidup, dan manfaatnya bagi manusia. Kompetensi dasar yang harus dicapai siswa
dalam penelitian ini yaitu KD 6.1 mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dengan indikator pencapaian belajarnya; 1 mengidentifikasi ciri-ciri mahluk
hidup; 2 Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi; 3 Membedakan ciri tumbuhan dan hewan.
7
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Efektivitas Pembelajaran Biologi
Pembelajaran biologi merupakan proses belajar yang menyangkut hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Suatu proses belajar yang selalu
berhubungan dengan aktivitas dunia nyata. Sehingga terjadinya interaksi antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru, dan siswa dengan lingkungannya. Siswa
diharapkan mampu menyatu dengan lingkungannya, menyatu dengan ekosistemnya, dan yang terpenting adalah siswa mampu memecahkan persoalan
biologi di lingkungannya. Pembelajaran biologi di sekolah menengah diharapkan dapat menjadi
wahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta proses pengembangan lebih lanjut dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Penting
sekali bagi setiap guru memahami sebaik-baiknya tentang proses belajar siswa, agar dapat memberikan bimbingan dan menyediakan lingkungan belajar yang
tepat dan serasi bagi siswa Hamalik, 2010. Biologi merupakan bagian dari IPA yang mencakup pengetahuan, proses
investigasieksplorasi, dan nilai. Selain itu, Biologi adalah the fact yang juga bagian dari kehidupan sehari-hari. Pembelajaran biologi hendaknya dapat
mengembangkan beragam potensi siswa melalui proses perolehan konsep yang berorientasi pada student centered learning. Dalam implementasinya,
pembelajaran biologi diarahkan pada proses eksplorasi, penyelidikan, dan penemuan suatu fenomena alam, selain pemahaman tentang fakta, konsep, dan
prinsip biologi, kemampuan proses ilmiah siswapun dapat dikembangkan Saptono, 2009.
Pengertian efektivitas pembelajaran dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan dan sasarannya. Ruseno 2005
mengemukakan bahwa pembelajaran efektif merupakan suatu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk dapat belajar dengan mudah, menyenangkan, dan
dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.
7
