23 Seperti ayat al-quran surat Al-Alaq ayat 1-5 dibawah ini :
“ Bacalah dengan menyebut nama tuhanmu yang menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari sengumpal darah, Bacalah dan Tuhanmulah yang maha pemurah, Yang mengajar manusia dengan perantara kalam, Dia mengajar kepada
manusia apa yang tidak diketahuinya
”.
40
b. Indikator Aktivitas Belajar
Berikut ini merupakan sintaks aktivitas belajar menurut para ahli: 1. Paul D. Dierich membagi kegiatan belajar dalam 8 kelompok, ialah:
a. Kegiatan-kegiatan Visual Membaca, melihat gambar-gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi,
pameran, dan mengamati orang lain bekerja atau bermain. b. Kegiatan-kegiatan Lisan
Mengemukakan suatu fakta atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian, mengajukan pertanyaan, member saran, mengemukakan pendapat,
wawancara, diskusi, dan interupsi. c. Kegiatan-kegiatan Mendengarkan
Mendengarkan penyajian bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok, mendengarkan suatu permainan, mendengarkan radio.
d. Kegiatan-kegiatan Menulis
40
Al-Hikmah Al-Quran dan Terjemahan, Surat Al-Alaq1-5, Jawa Barat:Diponegoro, 2010, h. 597
24 Menulis cerita menulis laporang, memeriksa karangan, bahan-bahan kopi,
membuag rangkuman, mengerjakan tes, dan mengisi angket. e. Kegiatan-kegiatan Menggambar
Menggambar, membuat grafik, chart, diagram peta, dan pola. f. Kegiatan-kegiatan Metrik
Melakukan percobaan, memilih alat-alat, melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan permainan, menari, dan berkebun.
g. Kegiatan-kegiatan Mental Merenungkan, mengingat, memecahkan masalah, mengnalisis, factor-faktor,
melihat, hubungan-hubungan, dan membuat keputusan. h. Kegiatan-kegiatan Emosional
Minat, membedakan, berani, tenang,dan lain-lain. Kegiatan-kegiatan dalam kelompok ini terdapat dalam semua jenis kegiatan overlap satu sama lain
41
. 2. Getrude M. Whipple membagi kegiatan-kegiatan murid sebagai berikut
42
: a. Bekerja dengan alat visual
1. Mengumpulkan gambar-gambar dan bahan-bahan ilustrasi lainnya. 2. Mempelajari gambar-gambar, stereograph slide film, khusus
mendengarkan penjelasan, mengajukan pertanyaan-pertanyaan. 3. Mengurangi pameran.
41
Oemar Hamalik, Op.Cit, h. 172-175.
42
Oemar Hamalik, Op.Cit, h. 173.
25 4. Mencatat pertanyaan-pertanyaan yang menarik minat, sambil
mengamati bahan-bahan visual. 5. Memilih alat-alat visual ketika memberikan laporan lisan.
6. Menyusun pameran, menulis table. 7. Mengatur file material untuk digunakan kelak.
b. Ekskursi dan Trip 1. Mengunjungi museum,akuarium, dan kebun binatang.
2. Mengundang lembaga-lembagajawaban-jawaban
yang dapat
memberikan keterangan-keterangan dan bahan bahan. 3. Menyaksikan demonstrasi, eperti proses produksi di pabrik sabun,
proses penerbitan surat kabar dan proses penyiaran televise. c. Mempelajari Masalah-Masalah
1. Mencari informasi dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan penting. 2. Mempelajari ensiklopedi dan referensi.
3. Membawa buku-buku dari rumah dan perpustakaan umum untuk melengkapi seleksi sekolah.
4. Mengirim surat kepada badan-badan bisnis untuk peroleh informasi dan bahan-bahan.
5. Melaksanakan petunjuk-petunjuk yang diberikan oleh guidance yang telah disiarkan oleh guru.
6. Membuat catatan-catatan sebagai persiapan diskusi dan laporan. 7. Menafsirkan peta, menentukan lokasi-lokasi.
26 8. Melakukan eksperimen, misalnya membuat sabun.
9. Menilai informasi dari berbagai sumber, menentukan kebenaran atas pertanyaan-pertanyaan yang bertentangan.
10. Mengorganisasi bahan bacaan sebagai persiapan diskusi atau laporan lisan.
11. Mempersiapkan dan memberikan laporan-laporan lisan yang menarik dan brsifat informatif.
12. Membuat rangkuman, menulis laporan dengan maksud tertentu. 13. Mempersiapkan daftar bacaan yang digunakan dalam belajar.
14. Men-skin bahan untuk menyusun subjek yang menarik untuk studi lebih lanjut.
d. Mengapresiasi Literatur 1. Membaca cerita yang menarik.
2. Mendengarkan bacaan untuk kesenangan informasi. e. Ilustrasi dan Kontruksi
1. Membuat chart atau diagram. 2. Membuat blue print.
3. Menggambar dan membuat peta, relief map, victorial map. 4. Membuat poster.
5. Membuat ilustrasi, peta, dan diagram untuk sebuah buku. 6. Menyusun rencana permainan.
7. Membuat artikel untuk pameran.
27 f. Bekerja Menyajikan Informasi
1. Menyarankan cara-cara penyajian informasi yang menarik. 2. Menyensor bahan-bahan dalam buku-buku.
3. Merencanakan dan melaksanakan suatu program assembly. 4. Menulis dan menyajikan dramatisasi.
g. Cek dan Tes 1. Mengerjakan informal dan standardized test.
2. Menyiapkan tes-tes untuk murid lain. 3. Menyusun grafik perkembangan.
43
. Berdasarkan indikator aktivitas belajar diatas peneliti menggunakan buku
karangan Oemar Hamalik sebagai referensinya.
7 Pencapaian Konsep a. Pengertian Pencapaian Konsep
“Konsep adalah gambaran dari cirri-ciri sesuatu objek sehingga dapat membedakan dengan objek lainnya”.
44
Konsep merupakan suatu abstraksi yang mewakili suatu kelas objek-objek kejadian, kegiatan-kegiatan atau hubungan-
hubungan yang mempunyai atribut yang sama. Konsep merupakan pembentukan mental dalam mengelompokkan kata-kata dengan penjelasan tertentu yang dapat
diterima secara umum.
45
43
Oemar Hamalik, Op.Cit, h. 173-175.
44
Nuryani Y. Rustaman, Op.Cit, h. 61
45
Nuryani Y. Rustaman, Ibid, h. 61
28 Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkam bahwa konsep
merupakan suatu abstraksi yang menggambarkan cirri-ciri, karakter atau atribut yang sama dari kelompok objek dari suatu fakta, baik merupakan suatu proses, peristiwa,
benda atau fenomena di alam yang membedakan dari kelompok lainnya.
b. Struktur konsep
