23 4 Recite menceritakan kembali
Setelah melakukan tahapan membaca, siswa menceritakan atau membacakan jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah dibuat. Siswa
juga akan menguraikan isi bacaan teks dengan menggunakan kata-kata sendiri. Siswa dapat memanfaatkan pertanyaan-pertanyaan yang dibuatnya
sebagai pemandu penceritaan hasil baca. 5 Review meninjau ulang.
Siswa mengkaji ulang semua pertanyaan dan jawaban serta meninjau ulang isi bacaan secara singkat. Kegiatan meninjau kembali di
sini dimaksudkan untuk memeriksa ulang bagian-bagian yang telah dibaca dan dipahami siswa.
C. Hasil Penelitian yang Relevan
Sebagai bahan rujukan peneliti dalam melakukan penelitian, seperti yang telah dilakukan beberapa penelitian sebelumnya, yaitu:
a. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Siti Hazrina Siregar Dalam penelitian yang berjudul upaya peningkatan hasil belajar siswa pada
konsep permintaan dan penawaran serta harga keseimbangan melalui metode Survey, Question, Read, Recite, Review SQ3R yang dilakukan
melalui penelitian tindakan kelas PTK, menyatakan bahwa dapat
24 meningkatkan hasil belajar siswa, siklus I 65, 93 menjadi 80 pada siklus
II.
33
b. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Tihajar Dalam penelitian yang berjudul peningkatan keterampilan membaca melalui metode membaca
SQ3R pada siswa kelas V MIS Al-Arqom Sukaraja Bogor yang dilakukan melaui metode penelitian tindakan kelas PTK, menyatakan bahwa dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dari nilai rata-rata 70.00 menjadi 72.80 sehingga ada penigkatan sebesar 2.80 dalam keterampilan membaca.
34
c. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Syaeful Rahman, Dalam penelitian yang berjudul peningkatan keterampilan membaca pemahaman
cerpen dengan metode SQ3R pada siswa kelas IX A Madrasah Tsanawiyah MT
s Mathla’ul Anwar 2 kota bogor, menyatakan bahwa penggunaan metode SQ3R cukup efektif digunakan untuk pembelajaran
keterampilan membaca pemahaman cerpen disekolah dengan nilai rata- rata 52,88 menjadi 86, 35.
35
Adapun perbedaan antara penelitian yang dilakukan oleh para peneliti
33
Siti Hazrina Siregar, Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Permintaan dan Penawaran serta harga keseimbangan Melalui Metode SQ3R di SMP Nusantara Plus Ciputat,
skripsi, Jakarta: Perpustakaan Umum UIN Syarif Hidayatulloh Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan.
34
Tihajar, Peningkatan Keterampilan Membaca Melalui Metode Membaca SQ3R Pada Siswa Kelas V MIS Al-Arqom Sukaraja Bogor, skripsi, Jakarta: Perpustakaan Umum UIN Syarif
Hidayatulloh Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan.
35
Ahmad Saeful Rahman, Peningkatan Keterempilan Membaca Pemahaman Cerpen dengan metode SQ3R Pada Siswa Kelas IX A Madrasah Tsanawiyah Mts Mathla’ul Anwar 2
Bogor,skripsi, Jakarta: Perpustakaan Umum UIN Syarif Hidayatulloh Jakarta, 2011, tidak dipublikasikan.
25 sebelumnya adalah terdapat pada objek penelitian. Perbedaan lokasi yang menjadi
pilihan akan memberikan karakteristik tersendiri sebagai pembeda. Letak lokasi penelitian dipedesaan tentu berbeda dengan karakteristik dipinggiran kota,
terutama dalam budaya dan gaya hidup.
D. Kerangka Berfikir
