8 mencapai kriteria ketuntasan minimal KKM.
Hal inilah yang membuat penulis tertarik untuk mengadakan penelitian guna mengetahui adakah peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan
menggunakan metode SQ3R pada siswa kelas V MIN 1 Pesawaran. Oleh karena itu penelitian ini berjudul “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman
Dengan Menggunakan Metode SQ3R Pada Siswa Kelas V MIN 1 Pesawaran.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas, identifikasi masalah yang timbul adalah sebagai berikut:
1. Metode yang digunakan guru dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia monoton.
2. Kemampuan membaca pemahaman siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia rendah.
3. Waktu pembelajaran Bahasa Indonesia yang digunakan siswa kurang efektif.
4. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia rendah. 5. Fasilitas kepustakaan dan media yang tersedia minim.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut dan mengingat luasnya permasalahan yang ada, maka peneliti membatasi hanya pada masalah rendahnya
kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V MIN 1 Pesawaran.
9 Untuk mengatasi masalah tersebut, maka peneliti akan menerapkan
metode SQ3R Survey, Question, Read, Recite, Review yang dapat dikatakan sebagai alat pilihan untuk membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan
membaca pemahaman.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan tersebut, maka rumusan masalah yang timbul adalah
” Apakah keterampilan membaca pemahaman dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode SQ3R pada siswa
kelas V Min 1 pesawaran tahun ajaran 20162017? ”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca pemahaman melalui penggunaan metode SQ3R Survey,
Question, Read, Recite, Review pada siswa kelas V MIN 1 Pesawaran.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Adapun
manfaat yang diharapkan adalah:
10 1. Bagi guru:
a. Guru dapat menggunakan metode SQ3R sebagai metode alternatif untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman.
b. Guru diharapkan selalu meningkatkan kreatifitas dan menggunakan metode yang lebih beragam dalam pembelajaran.
2. Bagi siswa : a. Meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa dalam pelajaran
Bahasa Indonesia. b. Memperbanyak kegiatan membaca untuk melatih kemampuan membaca
pemahaman dan memperkaya kosakata serta memperoleh pengetahuan yang lebih luas.
c. Memanfaatkan sarana perpustakaan yang ada secara maksimal.
11
BAB II LANDASAN TEORI
